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谈谈微课  乔国立  微课即微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微课，在备课的过程中要把微课的特点和课题的内容紧密结合起来。  一、微课的特点  微课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟左右。微课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，教师在讲台上把预设好的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，教师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微课中可以节省下来。  二、微课与说课的区别  微课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微课与说课等同起来。微课的本质是课，具有课的基本属性。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而说课的重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，只是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。  三、上好微课的基本要求  1.切入课题要迅速。由于微课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山引入课题。  2.讲授线索要清晰。在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限的时间内圆满完成课题所规定的教学任务。  3.教师语言要得体。在微课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师在要求语言生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。  4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。  5.课后小结要精要。在微课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。  四、要处理好三对矛盾  1.要处理好“有”与“无”的矛盾。在微课的现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微