中国教师法考试试题及答案.doc

中华人民共和国教师法考试试题及答案一单项选择题在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案并将其代码填入题干后的括号内我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是教师资格条例教师资格认定的过渡办法教师资格条例实施办法中华人民共和国教师法制度化教育建立的典型表现特征是学校的产生学制的建立教育实体的出现定型的教育组织形式出现个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动心理活动认识活动实践活动教育史上现代教育的代言人是赫尔巴特杜威夸美纽斯洛克培养劳动者是社会主义教育目的的总要求对人才培养规格的具体要求我国教育目的的根本特点学校的教育质量标准被称为课程评价之父的教育家是杜威斯塔弗尔比姆泰勒裴斯泰洛齐在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则教师在课堂上通过展示实物直观教具进行演示实验使学生获得知识的方法称之为实验法讲解法讨论法演示法马克思认为实现人的全面发展的惟一方法是学校教育与社会教育相结合德智体全面发展教育与生产劳动相结合坚持教育的正确方向教师首次被列入专家技术人员和有关工作者类别的文件是关于教师地位的建议国际标准职业分类教师资格条例中华人民共和国教师法把课程分为必修课程和选修课程的依据是课程任务课程制定者课程设置的要求课程管理层次下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是评定学生学业成绩一般采用百分制记分法和等级制记分法一般说题的数量多便于给小分的用等级制较便利题的数量不多开卷理解和灵活运用的题用百分制较方便在成绩评定时不能把等级制换算成一定的分数下列关于复式教学叙述正确的是复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式复式教学适用于学生多教室少的情况下教学复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是教学策略受制于教学方法教学策略从层次上低于教学方法教学方法的采用不受教学策略的支配教学方法是教学策略的具体化学校有目的有计划系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学政治课班主任工作共青团活动道德教育的认知模式理论的提出者是科尔伯格皮亚杰麦克费尔班杜拉中国最早采用班级授课制始于年清政府开办的京师同文馆京师大学堂南洋工学洋务学堂著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理目标管理平行管理常规管理能较全面地反映被评价者品德情况且应用较广的品德评价法是加减评分法操行评语法评等评分评语综合测评法模糊综合测评法用于选拔性和竞赛性活动的评价属于相对评价绝对评价个体内差异评价形成性评价二填空题义务教育依据法律规定具有强制性免费性普遍性学生的年龄在岁之间处于少年期是人生理发育的第二个高峰期布卢姆认为完整的教育目标分类包括三个主要领域一是认知的二是情感的三是动作技能的坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点要求德智体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准教学是学校的中心工作是贯彻国家的教育方针实现教育目的的基本途径理想信念是道德之本教育观念是师德之魂学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚变相体罚和不作为侵权行为造成的平等民主合作是新型师生关系的基本理念教学大纲侧重强调的是知识和技能目标课程标准在关注知识和技能目标的同时还关注学生学习的过程和方法情感态度与价值观课程综合性是新课程特点之一其综合性表现为加强学科综合设置综合课程增加综合实践活动课程教学大纲相对强调教师的教课程标准更强调学生的学强调学习的过程与方法新课程标准从内容上看关注学生的学习兴趣与经验终身学习必备的基础知识和技能能够体现学校办学特色的课程是校本课程一般认为传统的课堂教学偏重科学世界远离生活世界和儿童世界按照课程资源的功能特点可以把课程资源划分素材性资源和条件性资源两大类教师专业化是使教师从普通职业型转化成专业职业并获得相应专业地位的过程三概念辨析和观点简答教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面答侵犯学生受教育机会平等的权利侵害学生参加考试的权利犯学生上课学习的权利侵害学生受教育的选择权侵犯学生在升学复学方面的同等权利怎样建立新型的师生关系答尊重学生人格平等对待学生以爱为基础信任理解学生面向全体因材施教讲求民主宽松和谐塑造和提升现代教师人格简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义答有利于改变只重结果不重过程的现象注重学习主体的实践和体验注重学习者的学习经历和学习经验有利于学生在学习中掌握方法课程本身体现工具性与人文性的高度统一使日常的学科学习上升到追求真善美的境界有利于激发学生的学习潜能新课程实施中教师的角色和行为需要发生哪些变化答由重知识传授向重全面发展转变由大一统教育向让每一个孩子选择适合自己的教育转变由以教定学向以学定教转变由重结果向重结果更重过程转变由知识权威向平等和谐转变由教学模式化向教学个性化转变新课程学生评价改革的重点是什么答在评价功能方面要淡化甄别与选拔重视发展在评价内容方面实现评价指标多元化关注个体差异在评价主体方面实现评价主体的多元化在评价方法方面实现评价方法多样化新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战答我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战建设一支数量充足素质较高和专业化教师队伍是全面实施素质教育全面提高教育质量的关键提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求终身学习是教师专业发展的基本理念实现角色的转变是教师专业发展的具体目标教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升四分析应用题某校初中二年级学生费某平时纪律松散经常迟到上课与邻座讲话经老师多教育仍无改变该生家长因忙于做生意对子女疏于管教班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母赵老师认为如果继续让费某随班学习会给其他同学带来不良影响于是他三番五次找费某谈话要其自动退学费某在老师的压力下加上本身又有厌学心理便于年月日未经家长同意辍学回家这位班主任老师做法是否合理请加以分析答停止学生上课的做法是不对的侵犯了学生受教育的权利教师要依法执教分析与评论停止违反纪律的学生课应符合教育活动的价值要求与对学生的教育相一致同学生违纪程度相适应有充分客观的事实依据和法律依据班主任老师不得随意不让学生上课不能带有个人偏见和感情用事后进生的转化需要教师的爱心耐心和信心教师要对学生一视同仁不可偏爱要讲究教育艺术结合自己所任学科的教学实际谈谈从知识本位教学设计向育人为本教学设计转变的基本要领答从目标设与执行的角度要实现从知识目标向三维目标转变从内容选择与转化的角度要实现从封闭单一确定性内容向同时兼有开放多元不确定性内容转变教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变要运用丰富多样的教学策略引导学生发展要不断增加创造性的教学设计设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣要求体验等转变教学过程中要由过去过分关注结论结果向同时关注过程方法态度等转变教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展培养学生丰富个性等转变美国教育家波斯纳提出教师成长经验反思请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会答这个公式反映了教师专业发展的客观规律因为经验是教师专业发展的重要资源但没有反思的经验是封闭的僵化的和有局限的在教育教学经验的基础上进行反思对教师专业发展具有以下功能反思使教师重新找回失去的自我相信自己才是处理自己问题的专家反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式