九年级语文《“自我成长”类作文，侧重“审题”指导》.doc

九年级语文学科集体备课共案修改人签名主备人所在单位上课时间主备人备课时间课型新授课时课题自我成长类作文侧重审题技巧教学目标知识能力了解审题的相关知识学会准确审题能根据有关自我成长类作文的要求进行准确审题运用作文技巧进行写作并能对自己的习作进行修改提升自己的写作能力过程方法探讨有关自我成长类作文的要求进行准确审题情感态度价值观能感悟自己成长经历抒发真情实感学习重点能根据有关自我成长类作文的要求进行准确审题学习难点能根据有关自我成长类作文的要求进行准确审题教学教具课件准备课件教法学法教学设计教学流程二次复备教学环节教师引领点拨学生活动一话题导入在每一个人的成长过程中都有一个独特的世界在这个世界里有童年的乐趣也有少年的烦恼激发兴趣学生学习审题有父母的呵护也有同学的误会有成功的美丽也有失败的痛苦有烂漫欢笑的晴空也有郁闷烦恼的阴云今天我们来探讨一下有关自我成长类作文应该如何去写二走近中考关注学生的自我成长与心灵世界历来是中考作文命题的走向对于初中生来说自我成长也是一个离自己的生活与学习最贴近的话题在近几年的中考作文题中此类话题是最常见的也是覆盖面最广的例如年兰州我是这样长大的年苏州心中有支欢乐的歌年浙江杭州一份满意的答卷南京带一本书去旅行年成都走过那一个拐角年河北我与的亲密接触年临沂走在路上年安徽那段的日子三审题指导一什么是审题所谓审题就是审视作文的题目了解命题者的意图弄清写作对象范围和重点明确主旨确定体裁二如何审题审题应从以下几个方面入了解中考命题方向审题指导手第一审文体中考作文命题已经好多年文体不限了文体不限其实也不是什么文体都可以写有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了如十六岁的我最适合写什么文体呢最方便写洋溢青春激情的抒情文叙事文而议论文说明文就不好写有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑不再笼而统之地文体不限而是特别要求写记叙文或议论文第二审写作内容即题目要求我们写什么就记叙文来说就是要弄明白文章是要求记人还是叙事是写景还是状物写人是写一个人还是写两个人或是写一群人叙事是叙述一件事还是叙两件或叙几件事写景是写静景还是写动景状物是状动物还是状植物审题时都要弄清楚第三审写作重点抓住关键词准确把握写作重点以在尝试中成长为例关键词有两个一是尝试一是成长如果写记叙文那么尝试是事件的主体成长是事件的结果因此说找准了文题所要写的重点也就把握住了文章所要表达的中心选材也就有了范围组材也就有了目标第四审文题的限制审题还有一个关键的内容就是弄清文题对行文的限制很多文题对时间空间数量人称内容等提出限制规定范围作者必须严格地在规定的范围内作文只有这样才能不离题不偏题做到随心所欲不逾矩下笔千言不走题弄清文题的时间限制有的作文题目在时间上有一定的限制审题时要把握住这时间上的限制比如走过初三的日子这道题选材时间限定初三所写的事必须是发生在初三时的事而不能笼统的写成初中阶段发生的事弄清文题的处所限制有的作文题目规定了处所范围审题时要明确其中处所的限制如走过那一个拐角这个题目就限制了所写的人事物景必须是那一个拐角的所见所闻只有把握准了这个处所所写的内容才有依托和基础弄清文题的数量限制有些作文题目出现数量词审题时要明确数量上的限制如记成长中的一件事和成长中的二三事两个题目写作的要求上只有数量上的区别前一个题是记叙一件完整的事后一个题是通过记叙二三事或二三片断来反映我的成长经历稍有不慎将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属学生练习于文不对题弄清人称的限制有些作文题目在人称上规定审题时要明确它在人称上的限制例如老师我要告诉您这个题目就限制了行文要用第一人称要从我的角度写自己要向教师讲述内我们这帮人那一刻我们这类作文你就不能太个人英雄主义要突出们突出群体容而明确附加的限制有些题目有附加的题外条件一般称作要求要求往往是交代与警示一般包括书写要求字数限定文体类别写作禁忌等等审题时要明确它的附加限制四审题练习在每一个人的成长过程中都有一个独特的世界在这个世界里有童年的乐趣也有少年的烦恼有父母的呵护也有同学的误会有成功的美丽也有失败的痛苦有烂漫欢笑的晴空也有郁闷烦恼的阴云请以成长的岁月为题目写一篇文章板书设计自我成长类作文审题指导审文体审写作内容审写作重点审文题的限制弄清文题的时间限制弄清文题的处所限制弄清文题的数量限制弄清人称的限制明确附加的限制九年级语文学科集体备课共案修改人签名主备人所在单位上课时间主备人备课时间课型新授课时课题自我成长类作文侧重审题技巧教学目标知识能力了解审题的相关知识学会准确审题能根据有关自我成长类作文的要求进行准确审题运用作文技巧进行写作并能对自己的习作进行修改提升自己的写作能力过程方法进行有关自我成长类作文的练习进行准确审题情感态度价值观能感悟自己成长经历抒发真情实感学习重进行有关自我成长类作文的练习进行准确审题点学习难点进行有关自我成长类作文的练习进行准确审题教学教具课件准备多媒体教法学法教学设计教学流程二次复备教学环节教师引领点拨学生活动一真题演练有人说走着走着我们就长大了是的成长是一个不断前行的过程走在路上我们欣赏春夏秋冬走在路上我们辨别美丑走在路上我们品味酸甜苦辣走在路上我们抒发喜怒哀乐请以走在路上为题写一篇文章提示语要求文体自选除诗歌外戏剧外不得照搬所提供的作文材料字数不少于字文中不得出现真实的姓名地名校名二题意解读析走走到底是什么意思是单真题出示审题指导学生学习如何审题纯的字面意思还是另有他意要挖掘出其有成长的意味析路上明确路上限定了写作的范围或处所同时还应注意理解路上不仅仅只生活中的各种路应挖掘其引申义如求学求知的路析走在路上走在路上不是仅仅写走在路上看到的风景更应写出自己在路上的感悟三例文欣赏走在路上时光飞逝岁月如梭直面中考的宣言还在耳畔回响走在求学的路上我信心满满选择了高山就选择了攀登选择了大海就选择了冲浪而选择了求学就注定风雨兼程也曾失意也曾彷徨却从不怀疑从不放弃如果自己都不相信自己会成功如果抱定上天决定命运的想法那么又怎会全力以赴又怎能蟾宫折桂走在求学的路上我奋力拼搏不经一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香于是不再抱怨纷繁的试题于是不再埋怨睡眠不足而是安心在题海中徜徉而是静心在书山中寻路人生能有几回搏此时不搏待何时就如凤凰涅磐浴火重生不经历奋斗的泪水怎会有成功的花构思引导例文欣赏儿傲然吐香走在求学的路上我淡定从容人生如潮起起伏伏不是常态处于涨潮我踏实平和满足于一时的得会有进步处于退潮我平静依然苦恼一时的失怎会重振旗鼓不论下方是碧空如洗纤尘不染抑或阴雨霏霏连日不开的我心在云层之上始终充满阳光走在求学的路上我学会了诗意的栖居在疲劳一天后执一卷唐诗品一杯香茗体验嫩竹犹含粉初荷未聚尘的极致让氤氲升腾的水汽将疲惫一扫而光在百思不得其解时听一段门德尔松乘着歌声的翅膀摊开宣纸挥笔释放书法的魅力让躁动的心平静方知静水流深走在求学的路上我收获了真情老师不厌其烦的讲解无微不至的关怀让我想起烛光里的妈妈父母端来一杯热牛奶关掉电视只为不影响自己让我心中暖流涌动同桌亲切鼓励善意批评让我备加珍惜这份友情走在求学的路上泪水告诉我什么叫执着汗水告诉我什么叫承受痛苦告诉我什么叫追求秋雨先生有言绚丽终归平淡喧腾是短暂的别名名哲有言圣人常人肯安心者矣此刻走在求学路上的我正需精心坚定用信心作帆用拼搏铸浆在真情的鼓励下将人生之船修改习作驶向理想彼岸四自我修改板书设计走在路上