关于在校学生需求情况的调查报告.docx

1关于在校学生需求情况的调查报告一调查时间年月二调查方式学校调查三调查对象中小学生老师和家长在关注分数排名时有没有倾听过孩子的心理需要和权利诉求在昨天举行的第二届白玉兰教学论坛上虹口区一份中小学在校学生调查报告显示后后学生希望有更多的独立自主和更多的平等交流然而在不断积聚的应试压力下这种正常的心理需求常常被家长和老师忽视不同学段学生需求各有侧重调查报告显示不同学段学生对权利的表述各有侧重小学生希望能和自己喜欢的同学做同桌希望学校多开展趣味性强的课外活动希望图书馆增加开放时间希望体育课正常开展初中生希望老师不要当着全班公开自己的成绩希望老师多倾听自己的想法希望老师公平公正对待每个学生希望图书馆增加图书量希望允许学生自己组建社团高中生则希望学校能听取并尊重自己的意见希望能有更多自主安排的时间希望师生之间真诚沟通平等交流希望学校在出台针对学生管理的各项规定前能听取并尊重学生的意见高中生盼自主管理学习生活参与这一调查的虹口区教师进修学院德研室李金瑞老师认为不同2学段学生对权利的不同表述一方面体现了学生的年龄特征另一方面也反映出随年段升高不断增加的学业压力小学高年级学生已经具备一定的独立思考能力开始形成他们的个人观点和风格然而学习的压力大大压缩了他们可自由支配的时间以及休闲娱乐的空间从其诉求内容来看学生喜欢的课程和活动趣味性强自主性高与他们活泼好动的年龄特征有关初中生的权利诉求主要集中在受尊重权和休息娱乐权上这是因为初中生步入青春期自我意识开始觉醒内心对获得自尊和自由的渴望日趋强烈而与此同时不断加大的学业压力使他们格外珍视必要的休息和娱乐高中阶段学生自主意识和独立能力增强在心理层面更加期望得到师长的认同和重视在行为层面则表现出希望有机会参与和管理自己的学校和自己的学习生活关注影响身心发展全部因素学生在权利上的诉求恰恰体现了他们在这些权利上的缺失李金瑞认为在不断积聚的应试压力下家长和老师常常会过于关注孩子的学业成绩而忽视他们寻求独立的心理需求教育关注的对象不仅仅是学生的学业成绩而应扩展到影响学生身心发展的一切因素虹口区教育局局长常生龙认为尊重学生应有的权利是一个历久弥新的话题现在都在讲以学生发展为本要尊重学生的权利但到了具体的场景中该如何拿捏好分寸并不是一件容易的事情在中国的传统文化中教师和家长就代表着威权很少去3想孩子的想法是怎样的他希望对尊重学生应有的权利的探讨能够唤起大家对学生权利的关注思考该如何去做来更好地呵护孩子身心健康发展