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经济法毕业论文范文经济法毕业论文范文一案例教学在经济法教学中的应用摘要随着经济的发展社会的进步经济法逐渐成为中高职院校财经类专业中的重要课程在生活中发挥的作用也越来越大因此提高经济法教学质量是当前中高职院校的主要任务而在经济法教学中案例教学发挥着重要的作用成为培养创新型人才的重要手段之一本文浅谈了在经济法教学过程中实施案例教学的必要性以及如何有效应用案例教学关键词经济法案例教学必要性有效应用一经济法和案例教学的认知经济法是中高职院校财经类专业的必修课之一具有较强的社会应用性和实践性它的社会应用性体现在经济法调整具有社会公共性的经济管理关系它的实践性则是体现在经济法的实施经济法对实践的指导以及经济法的社会效果等方面基于这两大特性传统的教学模式已无法满足课程的教学需求传统的教学模式是以教师为中心为主体采用满堂灌式的教学方法教师一味地讲授学生被动地接受与存储不能自觉地主动地积极地参与课堂教学思维被限制在教材上一旦在实际工作或科学研究中遇到与课本上不相符的事例往往手足无措一筹莫展案例教学是一种开放式互动式的新型教学方式案例本质上是提出一种教育的两难情境没有特定的解决之道而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色鼓励学生积极参与讨论教师通过模拟或者重现现实工作中的一些场景让学生把自己纳入案例场景在教学中通过让学生运用已有的知识经验来分析判断并解决现实工作情境中发生的事件和问题从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野从而促进学生进行知识技能迁移提高他们解决问题的能力二经济法教学中实施案例教学的必要性案例教学有助于提高课堂的可感性相对于单纯讲解理论知识的传统教学案例教学可以使课堂生动形象直观易学案例教学的最大特点是它的具体可感性由于教学内容是具体的实例加之采用形象直观生动的形式给人以身临其境之感易于学习和理解有利于引导学生变注重知识为注重能力便于学生了解经济法案例分析环节提高其深入分析案例的能力案例教学能够调动学生学习主动性教师在课堂上不是独唱而是和学生一起讨论思考学生在课堂上也不是忙于记笔记而是共同探讨问题在案例教学中学生拿到案例后先要进行消化然后查阅各种必要的理论知识这无形中加深了对知识的理解而且是主动进行的捕捉这些理论知识后学生还要经过缜密地思考提出解决问题的方案这一步应视为能力上的升华同时学生的答案随时要求教师给以引导这也促使教师加深思考根据不同学生的不同理解补充新的教学内容这一过程强调了师生的双向互动关系案例教学可以贯彻先进的教学理念案例教学的特点就是将枯燥抽象的理论知识通过具体实际的经济事件促进学生对有关案例经济法知识点的了解和识记从而为学生营造一种可感知具体的理论学习环境氛围更重要的是有利于贯彻教师和学生对主动思考以学为主教学理念的认识和深刻理解进而推动经济法教学模式的改革提高经济法教学质量案例教学有利于培养创新型人才学生对于理论知识的掌握一般以死记硬背为主并不注重理论的内涵和价值在分析具体经济案例时不能透彻的进行理解和分析不能很好的将经济法理论知识灵活运用绝大多数为了应付考试而学习导致学生在经济法行业创新能力不足实践应用能力和意识薄弱这也阻碍了经济法教学的进一步发展教学水平受限案例教学注重学生自主思考和互动对现实经济案例进行拆解分析时引导学生进行发散性思考打破传统的学习观念不注重分析的答案的唯一性各抒己见能够自圆其说就可以进行案例解释因此这将有利于培养学生的思维能力增强学习综合能力最终培养出更多的创新型经济学人才综上所述经济法案例教学的最大优势在于以案例为基本素材将学生引人一个特定的真实情境中通过师生生生之间的共同研讨深入剖析激发学生的积极性和创造性培养学生的批判反思意识以及分析问题解决问题的能力最终帮助学生将理论知识转化为实践能力由此可见在经济法教学中实施案例教学具有很大的必要性三案例教学在经济法教学中的有效应用合理选择案例案例教学顺利进行的前提条件就是要选择好的案例在选择案例时要注意案例真实所选择的案例应该是生活中真实发生的事情例如法院一些判例或者一些法律杂志只有真实的案例才能取得学生的信任案例典型典型性是法律案例的中心典型的案例涉及的内容相对全面包含的法律理论知识较多能够使学生从一个案例中学到多方面知识案例科学选取的案例要与所讲授的内容密切联系同时对案例中出现的模糊知识进行筛选使案例更加科学合理注意教学方式在整个过程中教师都应该创造和维护良好的讨论环境使学生展开充分的讨论和争辩在讨论中教师要营造出和谐的教学氛围在学生讨论和思考中教师不宜打断学生的陈述不急于纠正不宜过早定论积极鼓励学生发表有新意的观点注意对学生独立思维状态的培养与保护在讨论中教师应适当激发学生自主思考参与讨论和发言的积极性适当强调案例中的重点和难点通过对案例的讨论能使学生主观能动的从多层次多侧面地了解一个经济法案例的复杂性开阔了学生的视野而且同时也培养了学生分析问题解决问题和口头表达与沟通的能力防止以偏概全随着社会的不断进步教学方法层出不穷例如情境教学法项目教学法等教师要正确对待案例教学法与其他教学方法教师要明确不同教学方法的优点和缺点取其精华弃其糟粕灵活的运用教学方法案例教学法并不能替代其他教学方法否则就会出现以偏概全的现象因为并不是所有的知识内容都适合使用案例教学在实施案例教学过程中要充分依据不同知识的学习和理解特点与其他教学方法结合起来以最大程度的提高整体经济法教学的教学质量和教学效率因此这就需要经济法教师在实际教学中根据学生和不同知识体系的具体情况灵活利用案例教学充分结合多种教学方法实现学校和教师对于经济法教学的教学计划和教学目标四结语总而言之在经济法教学中应用案例教学能够有效提高经济法教学质量提高学生自助分析能力和实践操作能力案例教学作为一种比较先进的教学方法不但丰富了教师的教学手段还可以改变现有的学习理念培养创新型经济学人才不过在经济法教学的应用方面还有待逐渐完善针对问题及时调整以促进案例教学的作用和教学效果教师需要端正自己的教学态度选择真实的科学的典型的案例引导学生积极主动的参与到课堂中使每个学生都能够在案例教学中学到知识从而推动案例教学快速发展参考文献张靖浅谈经济法案例在教学中的选取与运用当代教育论坛李彬经济法案例课程中应用团队学习模式存在的问题与对策教育教学论坛李友根论基于案例研究的案例教学以经济法学课程为例中国大学教学夏国琼案例教学法在经济法教学中的应用教育研究么作红案例教学在经济法教学中的创新与应用法制博览经济法毕业论文范文二经济法案例教学模式探究经济法是中等职业学校财经专业的一门专业必修课其中涉及众多财经法规是学生日后工作中必备的知识储备可见其重要性可是它们又是深奥难懂的学生觉得枯燥无味因此如何激发学生的学习兴趣调动他们的学习积极性让他们愿意试着了解并愿意深入理解经济法规成为摆在任课教师面前的突出问题法律法规的学习离不开实际应用也就是说离不开案例在课堂教学中让案例成为贯穿课堂教学内容的线索学生在接触了解案例中体会到法律法规的实际应用不仅激发了学生的学习兴趣还培养了学生处理实际问题的能力一案例教学模式的优点案例教学与传统的教学模式有很大不同在教学目的上传统教学注重传授知识而案例教学模式注重培养能力在教学方法上传统教学注重以理论案案例教学模式则刚好相反在实际应用中让学生明白其中的道理即以案论理在侧重方向上传统教学侧重记忆理解重在知道是什么案例教学侧重引导学生思考创见要勇于探究不仅知道是什么还要思考为什么以及怎么办首先典型案例中曲折的故事情节和耐人寻味的结果极大地吸引了学生的注意力很容易让学生置于这种特定的人物角色和特定的事件中学生带着问题带着好奇心去学习成为学习的主角他们积极主动参与到案件的探究中来极大地增强了学习的主动性例如在讲授经济法律行为的相关知识时涉及了经济法律行为的效力由于相关的法律规定复杂学生在老师教授之后很难快速消化理解这时我们就可以通过案例来提供情境学生就会主动利用学过的知识来解决他们遇到的问题如选用的下面这个案例刘望楠开了家土特产店年月底与鼎鼎鲜土特产商行签订合同购进了只特级精制火腿年月县工商行政管理局在打假行动中把刘望楠店里没有卖出的只火腿全部没收销毁理由是该批火腿是病猪猪腿腌制后经硫磺熏烤而成不能食用后来刘望楠还调查到鼎鼎鲜土特产商行的火腿是以明显低于市场价进货的于是刘望楠要求鼎鼎鲜土特产商行将火腿价款予以退还遭到鼎鼎鲜土特产商行的拒绝该合同的效力如何确定应当属于可撤销合同还是无效合同呢学生非常关心处理结果即刘望楠能否要回货款呢要解决这个问题就要清楚签合同是一种重要的经济法律行为合同的效力有相关的法律规定在本案中鼎鼎鲜土特产商行购进明显低于市场价的火腿应当明知该批火腿是劣质产品而在刘望楠购货时却极力推荐并保证货真价实很显然刘望楠做出购买火腿的意思表示是受到了欺诈从可撤销合同包括的情形来看应属于一方以欺诈胁迫的手段或者乘人之危使对方在违背真实意思的情况下订立合同的情形但是该批火腿经县工商行政管理局确定为病猪猪腿腌制后经硫磺熏烤而成不能食用很显然违反了食品卫生法第九条禁止生产经营下列食品五病死毒死或者死因不明的禽畜兽水产动物等及其制品八用非食品原料加工的加入非食品用化学物质的或者将非食品当作食品的的规定从食品本身而言该合同违反了法律强制性规定中的禁止性规范应属无效合同另外可撤销合同必须建立在合同成立生效的基础上而刘望楠与鼎鼎鲜土特产商行签订的购销合同因违反了法律的强制性规定应当自始无效属于无效合同而非生效后的可撤销合同合同自始无效鼎鼎鲜土特产商行自然要返还刘望楠货款至此学生的好奇心得到满足知识也得到了充实收获颇多其次案例的真实性来源于生活内容客观公正没有任意捏造的成分对实际生活有指导和借鉴作用如在前面所述案例中除涉及合同的效力外还涉及了食品卫生法的相关内容该批火腿经县工商行政管理局确定为病猪猪腿腌制后经硫磺熏烤而成不能食用很显然违反了食品卫生法的规定这对于引导学生关注食品安全具有重要的现实意义最重要的是这个案例是真实的就发生在河北省某县这样能让我们的学生真切感受到我们学习的知识在现实生活中有着广泛的应用我们学习了知识就能学以致用再次学生参与到讨论中分析问题和解决问题的能力得到了较大的提高意见不再单一思维不再固化追求的不再是唯一的标准答案学生可以畅所欲言为了说明问题学生不仅局限于书本上的知识从大量课外的书籍中寻求答案这样大大的扩大了学生的阅读面同时学生的语言表达能力得到锻炼语言精炼专业术语表达准确像诺顿杀毒软件风波遇到因为杀毒软件的问题而导致计算机瘫痪的情形给主人的股票交易带来影响进而影响其收益这种情况如果我们的学生遇到了该如何解决对于这个问题大家各抒己见最后由老师总结二案例教学模式的要求案例的挑选案例选取得是否符合相应知识点能否调动学生的积极性为帮助学生理解知识点服务是至关重要的因此我们要选择适用的适度的与教学目标相吻合的案例案例可从书籍中找也可直接来源于生活还可以来源于时事新闻但是无论怎样都应该真实具有典型性特别是具有针对性能够应用于本节课涉猎的知识点消化巩固理论知识实现教学目标在讲解合同的效力时笔者选取了央视法律讲堂节目中的案例活人的死亡证明题目就让人感觉蹊跷可以以此引起学生注意激发学生的学习兴趣案例活人的死亡证明年在北京一天一位中年妇女突出闯进一家律师事务所说我房子没了人也没了我要请律师大家莫名奇妙这位妇女拿出一张纸死亡证明死亡人是张兰律师问张兰是谁妇女说张兰是我我就是张兰大家都蒙了问你住过院张兰说我住过啊可离死还远呢连病危都算不上这是怎么回事有人搞恶作剧只有张兰自己清楚这是卖房子惹出的荒唐事到底是怎么一回事学生饶有兴趣地开始关注整个案例的进展还有一点需要特别强调教师挑选案例时要考虑传播给学生正能量不要把消极的负面情绪带给学生更不要把带有浓厚宗教色彩政治色彩的案例带到课堂探究讨论氛围的调节与控制学生在讨论过程中老师要调控好氛围营造良好的探究讨论氛围需要老师和学生共同努力教师在实施案例课堂教学模式中应坚持以启发为主调动积极因素激发学生的学习热情和兴趣对于学生不同的意见要及时点评要鼓励学生发表不同的意见发现学生观点中的精华让学生的不同想法得到交流与分享丰富学生的各种信息尊重和发挥学生的学习风格引导学生形成自己独特的人生观和世界观因材施教让学生真正感到他们是课堂的主体是学习的主人但是在教学实践中学生有时会跑题脱离案件讨论越扯越远甚至下道有时学生讨论激烈时会有过激的言辞某种程度上造成课堂氛围紧张针对种种情况教师要提高驾驭课堂的能力及时引导回归正能量和教学重心案例教学模式不是否认传统的教学模式二者有机结合才是有效课堂教学学生习惯于接受传统教学的模式习惯于被动地接受知识对于知识的落实需要这样的模式但是学生理解消化后是不是更有利于落实呢所以我们要将两种教学模式有效地结合起来更大程度地激发学生学习的积极性提高学生的学习效率总而言之案例课堂教学模式作为一种新兴的教学模式逐渐广泛应用于各学科的教学实践中它的有效应用需要教师做大量的备课工作案例的选取资料的搜集以及案例的有效呈现等为此我们还需要继续努力提高综合能力