读后感

《给教师的一百条建议》 读后感 《给教师的一百条建议》是苏年姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根 据我国的情况和需要,选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，书中每一条 谈一个问题， 有生动的实际事例，也有精辟的理论分析， 很多都是苏堆姆林斯基 教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教- 从《给教师的建议》中，普通教师可以读出人生哲理，教育智慧;而思想者读出 的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。 这本书共设计到 100 条建议, 我就其中的受益颇深的几个建议, 谈谈自己 的感受: 翻开节，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有 抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里， 教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域一一脑力劳动的领域 里，对儿童要个别对待. 作者打了一个最形象的比喻: 让所有刚刚入学的7 岁儿 童都完成同一种体力劳动,例如提水，有的孩子提了 5 桶就精疲力尽，有的孩子 却能提 20 多桶, 但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提 20 桶,那么这 就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量, 也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题: 为什么在我 所教授的学生中会有明显的优差生等级? 为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什 么也学不会, 现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性, 没有 周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么,没有因人而异,为他们挑选适合 他们学习的内容, 使他们取得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备 课, 使我的课堂中产生了很多的无效劳动,而无效劳动一一这大概是学生和老师 可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏翟姆林斯基首条解决了我初为人师的困 惑。 他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出 自内心的需要和对知识的渴求, 他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳 动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教 育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，