读书心得

用心，便能成就奇迹 梁才镇小学 。 吴海红 从《第 56 号教室的奇迹》一书中我认识了一位学生最亲近、 家长最信囊的好老师一一 和者夫.长斯杀斯，他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的灯切，还有藻人的敏锐、专家 的自信 战士的勇敢一一他拥有智慧，拥有力量，所以他创造了释动全美的教育奇迹，他把 一批批的芒子变成了*爱学习的天使"- 与作者雷夫一样，我也是一名普通的小学教师。面对的是各色各样的学生，在班级管 理中, 我也总想着让学生整齐无并地统一步曼, 规范好自己的言行, 让和核子们能季季地听话- 因此我经党会觉得对孩子喊叫是我们教师的权利, 党党举荐"老师是为你好"的岷子区斯底里 地喊叫; 当和孩子不懂时我可以不厌其烦地讲个三五遍，但同时这也达到了我的极限,如果共 了还是不司，我的直观反应是: 你没认真听，你智力有问题等等，总之问题一定是在孩子身 上, 而一定不愿意反省为什么没能通过有效的方法使孩子尽快地卉懂……对比雷夫老师, 他 却*以信任取代丽惧"让孩子能真心实意地相信他, 这也折射出了老师有一颗人大的"爱心" 也正因为孩子对雷夫老师的"死心路地"，让雷夫老师更好地开展"寻找第六阶段"的有效活 动，激发了孩子的自我要求意识的提高。我们要像莉夫老师屠样相信每个孩子都是特别的， 每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具臣眼，发现每个防 子身上的潮能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋油尽到的发挥. 作为一名数学老师，雷夫关于数学的教学更是给我图下了深刻的印象。雷夫的观点是不 给学生机械的、过多的作业，他认为学生会算 10 个滋法题，为什么要做更多? 如果连 10 题都不会做 让他做更多的题又有何意义? 数学课应该是重质而不是重量! 重复训练的结果 新是学生对数学提不起兴趣，害怕数学。 反思我的数学教学和作业设计，是否有"三海战术” 之雄呢? 在设计作业时,总希望面面俱到,而面面俱到的结果往往就增加了差生的学习负担。 看完全节，我在想，书中其实并没有商深的理论，雷夫老师也没有什么惊天动地的事迹。 他 只是日复一日、年复一年地做着一个小学教师最普通的日常工作，只是他做得更用心、更投 入。他的用心、投入创造了伟大的奇迹，这是教育的奇迹，更是爱的奇迹。 叭有出自内心的关怀与真爱，才能创造出人问的"奇迹"。*奇迹"其实潜藏在我们每个人 的心底，只要我们努力去改变用心去做好每一件日常事务，我们同样能创造届于我们的奇 迹! 属于我们教室的奇迹! 事或偷懒，就会被罚款。到月底，全班会来一场疯狂的拍葡会，竞实文具用品和礼券 “第 56 号教室教孩子一个道理, 会存钱且刘慎用钱的人,多半财务状况都优于为了立即享乐 而乱花钱的人。"承好的东西会负给情得等待的人。"雷夫老师在教室里融入经济教育，孩 子们用自己的色力换取模拟的钱，模拟储著，并参加模拟的拍卖会。 渐渐地，孩子们明白在 玩乐和双力间保持平衡，因为他们明白今天的努力将为他们开启另一扇门,通往更美好的明 天。这就叫延迟享乐- 第三部分叫疯狂之举.大体讲的是雷夫老师学生看周末电影、行万里路、学氮滚等等- 节上有这样一段评论: 学生着迷般每天提前 2 小时到校，放学后数小时内仍不愿离去,他们 上听扬滚乐，看经典电影，甚至表演东士比亚的戏剧! “他们理解每一个词。这并不是说所有 东士比亚的演员者能做到。"*同样演过萌士比亚戏剧的伊因，支饥思一士如是说 谈一谈自己的读书心得 包、一回教室的容量是无限的 间教室的容量可以很大很大, 他可以带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我情得了 教室和教室是不一样的。  间教室能给孩子们带来什么, 取决于教室捍椅之外的空白处流动着什么。 相同面积的 教室，有的显得很小，让人感到稀隘， 有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定 教室的尺度是老师，老师的面锰，决定了教室的内容，教师的气度决定了教室的容量。 蕊、教师对学生的爱是要坚持、宽容 正如雷夫老师所说“即使规算胃得了你，假如你真是一个好老师,无论怎么样都会为 孩子们争取每一个机会。 当然,我们也能很明显地看出，这就是为什么很多优秀的教师不得 不放弃的原因。如果没有这么多不必要的、可笑的障碍，我们的工作就容易多了。"困难无 处不在，但我们必须为孩子而坚持! “一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年蔬。"用心的前提是什么? 无非就是"爱"，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了*爱"，就不能从教师这个职业中获得乐 趣。觉得教节桔炬是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中; 不慌将学习与生活接轨，太计 较于"得与失"之间的平衡，却忘了教师是一个讲究素献的职业，忘了要"梦想成真"首先必须 要对梦进行投资。 正如所说: 唯有出自内心的关怀