农林经济管理硕士论文.docx

农林经济管理硕士论文农林经济管理硕士论文范文一农林经济管理专业建设的实践与思考在我国高等教育的发展进程中农林经济管理是较早设置的专业为国家的农林业和农村经济发展输送了大量的专门人才浙江农林大学是浙江省唯一的农林本科院校农林经济管理专业是浙江农林大学具有办学实力和办学特色的老专业该专业成立于年其前身是林业经济管理专科专业年林业经济管理专业招生本科生年更名为农林经济管理专业年被评定为校级重点建设专业年批准为浙江省本科高校重点建设专业近年来对照省级重点建设专业的指标体系对人才培养目标进行重新定位并在师资队伍课程体系实践教学等方面进行了一系列的改革和建设工作并取得了较好的成效一农林经济管理专业基本情况农林经济管理专业隶属于浙江农林大学经济管理学院自林业经济管理专科专业招生至今已为社会培养了届余名本专科毕业生毕业生就业选择余地较大就业呈现多元化趋向从单一的以农林业单位为主向行政机关企事业单位自主创业等多种类型转变据不完全统计本专业培养的毕业生中已有多人走上了科局级以上领导岗位体现了在培养人才的过程中注重知识能力与综合素质的协调发展近年来每年招收农林经济管理专业本科生名左右现有在校生人现有专任教师人其中正高级职称人占教师总数的副高级职称人占总数的的专业教师具有博士学位有浙江省哲学社会科学十一五学科组专家人浙江省高校中青年学科带头人人浙江省人才人二近年来专业建设的主要措施及成效修订人才培养方案调整人才培养目标多方参与修订人才培养方案为了保证人才培养方案修订工作的顺利进行成立了农林经济管理专业人才培养方案修订小组开展多层次的调查研究充分收集和分析全国农林院校及综合性大学的农林经济管理专业人才培养方案及改革情况对毕业生及用人单位进行问卷调查召开了农林经济管理省级重点专业建设委员会工作会议暨专业培养方案修订研讨会农林经济管理本科专业人才培养方案修订专家研讨会等最后邀请专家对修订的人才培养方案进行论证根据社会需求和学校层面人才培养目标适时调整专业人才培养目标长期以来我国高校的农林经济管理专业人才培养目标离农倾向明显就业去向与其他经管类专业并无差异特色与优势不明显当前农林经济管理专业肩负着为现代农林业发展和社会主义新农村建设输送有文化懂技术会经营能创新的人才的历史使命同时年浙江林学院升格为浙江农林大学随即制定了浙江农林大学中长期发展规划纲要纲要明确了学校的人才培养为培养品德优良基础扎实能力强具有生态文明意识创新精神和创业能力的高素质人才为此在修订人才培养方案时适时调整了农林经济管理专业的人才培养目标具体为培养德智体美全面发展适应社会主义市场经济和现代农林业发展需要的具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农林业科技知识掌握农林业经济管理的基本方法和技能能在各级政府涉农部门农林企事业单位农村基层经管单位等从事管理市场营销金融财会等方面工作的应用型创新人才加强师资队伍建设注重科研与教学研究加强师资队伍建设努力打造一支顶天立地的师资队伍为优化师资队伍结构主要采取引进与培养相结合的措施引进包括专任教师及兼职教师的引进建设期内共引进博士名其中国外高校名国内院校名院校名聘请名具有丰富农村工作经验的地方工作人员和农林企事业单位人员名国外著名高校的教师为兼职教授积极鼓励年青教师到国内外名牌大学和一流的科研院所攻读博士学位及到基层挂职锻炼建设期内名教师获得了博士学位其中中国科学院名院校名院校名有位教师到国外著名大学访学位教师到农村基层或农林业企事业单位挂职锻炼通过这些措施使师资队伍真正做到顶天立地既掌握学科前沿又了解农村实际职称学历学缘结构显著优化高级职称比例由年的上升为年的其中副教授比例由上升为成为农林经济管理专业从事教学第一线的主力军博士学位比例由年上升为年的教师由原来主要毕业于林业院校改变为既来自国家重点农林院校也有来自于国内外著名综合性大学注重科研与教学研究着力提升专业教师的科研与教学研究水平努力营造良好的科研与教学研究氛围鼓励老师从事科研与教学研究建设期内共立项科研课题余项其中省部级以上项目项科研经费达余万元发表学术论文篇其中被三大检索系统或收录篇出版学术专著部获浙江省科技进步奖梁希林业科学技术奖浙江省高校科研成果奖浙江省科技兴林奖等各类科研奖励共项主持浙江省新世纪教学改革项目浙江省教育科学规划研究课题共项校级教学改革项目项获得浙江省教学研究成果奖校级教学研究成果奖共项发表教学研究论文篇从近年的发展来看专业教师的科研与教学研究水平有了很大提升为科研促进教学提供了基础和条件为专业建设与教学改革提供了良好的理论支撑优化专业课程体系强化课程与教材建设构建理论实践特色三结合课程体系课程体系是实现人才培养目标的重要环节为了实现农林经济管理专业的人才培养目标及时修订了教学计划着重优化专业课程体系构建了理论实践特色三结合的课程体系具体表现在第一重理论课程体系的设置十分重视培养学生的理论知识农林经济管理专业理论基础课程由两个平台构成公共基础平台及学科专业基础平台学分合计为占总学分的为培养学生具备系统的管理科学和经济科学的基础理论提供保证第二强实践为培养学生的动手能力和社会实践能力课程设置强调实践环节一是加强课程教学中的实践环节如林业概论现代农业概论等课程设有实习环节会计学基础统计学原理等课程均设有模拟实习二是安排集中性实践教学环节包括专业综合实习毕业实习等专业综合实习主要设置了为期周的农村社会经济调查综合实习为期周的农林企业管理综合实习三是设置社会经济调查与应用文写作课程注重培养学生社会经济调查及应用文写作的能力第三显特色为了显示农林经济管理专业与其他经管类专业的差异充分发挥学校和地域优势在专业选修课中按方向设计了两个模块一是农村经济发展模块选修模块二是农林企业管理选修模块强化课程与教材建设建设期内有计划地开展了以精品课程建设教材建设教学方法和手段改革为重点的课程与教材建设工作具体包括重视精品课程建设专业教师高度重视精品课程的申报与建设工作新列入校级精品课程门现有校级精品课程门通过学校验收的门林业经济学和林业财务与会计门省级精品课程均于年顺利通过浙江省教育厅验收加强教材及教辅资料的建设以精品课程的申报与建设为契机鼓励教师编写教材在已有主编现代林业企业管理学管理学案例会计学基础林业财务与会计等教材的基础上主编教材部副主编部参编部同时加强教辅资料的建设如林业经济学技术经济学等有实习环节的课程均有相应的实习辅助资料改革教学方法与手段首先倡导国际参与式课堂讨论方法如在林业经济学的课堂教学中教师在介绍乡村快速评估技术和参与性评估方法时设计一些主题以行政班为单位分为个小组进行讨论每组只分析其中的一个主要问题规定每组的讨论时间和汇报时间由小组成员自主确定每组的协调人观察员记录员等展开其次采用案例教学法如经济法市场营销学管理学原理等课程全面推行案例教学通过案例教学锻炼了学生综合运用理论知识解决实际问题的能力再次开展网络课堂网上互动各课程组在建设网络课堂的过程中开通网上讨论使师生互动不断加强改革实践教学体系重视教学条件建设构建一二五分类实践教学体系紧紧围绕人才培养目标除课程实习外构建了一二五分类实施的实践教学体系一指一个中心以培养学生的实践能力创新精神和创新意识提高学生综合素质为中心二指两个平台面向全体学生的平台和面向优秀学生的平台五是指五个支撑点包括面向全体学生的中期论文及毕业论文专业综合实习两个支撑点面向优秀学生的大学生林业经济研究会科研创新基金项目大型专题调研三个支撑点一是通过专业综合实习中期论文及毕业论文的实施构建基于应用性目标的实践教学体系为使学生掌握学术论文写作的一般要求和规范在第四学期至第五学期安排专业老师指导学生撰写中期论文中期论文的基本要求是利用所学的经济学管理学的基本知识和方法对农村经济社会问题进行分析必须有实际的调查资料和数据支撑毕业论文是高校实践教学的必修环节在毕业论文环节强调选题需理论联系实际尽量与导师的课题相结合通过实施中期论文强化对毕业论文的指导使学生完成的毕业论文质量较高年农林经济管理专业入选校级优秀论文篇毕业论文的优良率达专业综合实习主要包括农村社会经济调查综合实习农林企业管理综合实习目的是使学生掌握社会经济的调查方法提高学生的社会交际能力培养学生团队合作和吃苦耐劳的精神以为期周的农村社会经济调查综合实习为例第周为外业调查第周为内业整理和综合分析报告撰写调查以小组为单位独立开展工作教师轮回指导和检查这一以专题调研为特色的综合实习使学生围绕某一主题从提出问题和目标设计问卷实地调查数据资料整理分析撰写报告得到全过程的训练经过多年的实施综合实习制度受到了学生的一致好评二是通过大学生林业经济研究会大学生科研创新基金大型专题调研等第二第三课堂构建基于创新型目标的研究型实践教学体系大学生林业经济研究会由高职称高学历的专业老师担任指导老师有针对性地指导社团开展学术活动并组织学生参加两年一届的全国大学生林业经济研讨会由于师生的共同努力在第十二十三十四届全国大学生林业经济研讨会上共获得了一等奖项二等奖项三等奖项优秀奖项的好成绩在校期间学生公开发表学术论文篇为培养学生的创新精神和创新意识积极鼓励学生申报学校和浙江省的大学生科研创新项目由专业教师负责指导申报和实施的全过程年农林经济管理专业学生成功申报项目共项其中省级项大型专题调研主要是指部分学生参与知名科研院所和高校的大型专题调研年以来中国科学院农业政策研究中心和北京大学从农林经济管理专业挑选了共名学生参加了农业经济相关课题的调研通过参加大型专题调研活动使学生的社会实践与社会调查能力得到进一步提升重视教学条件建设建设期内主要抓实验室及实习基地图书资料的建设一是实验室及实习基地建设在实验室建设方面农林经济管理专业主要依托经济管理实验教学中心总面积下设个实验分室财务会计模拟实验分室工商管理模拟实验分室国际贸易模拟实验分室电子商务模拟实验分室市场营销模拟实验分室金融模拟实验分室建设期内新增教学设备包括软件近万元现有教学设备总值近万元在校外实习基地建设方面新建实习基地个现有校外实习基地达个二是图书资料建设农林经济管理专业教学所需的图书资料除由学校图书馆提供外由学院图书资料室和专业特色资料室提供经济管理学院图书资料室每年及时采购能反映专业发展动态与趋势的图书资料现有藏书万册学术期刊种报纸余种同时建有农林经济管理专业特色资料室个现有各类资料和藏书余册为学生研究性学习和教师从事科研活动提供了保障三几点思考首先人才培养目标重新定位后如何保证培养目标的实现从近几年学生就业情况看就业趋向是以非农企业政府管理部门公务员等为主在专业建设过程中为了体现特色与优势适应现代农林业发展及社会主义新农村建设对人才的需求对人才培养目标进行了重新定位但是大学生毕业后是否愿意真正走上服务三农的就业岗位也就是说如何保证培养目标的实现除通过对培养环节课程体系实践教学等的调整与优化外更需要加强就业指导努力改变大学生的就业观念同时打通高校毕业生通向农村的路子其次实践教学是应用型创新人才培养过程中十分重要的环节同时实践教学是一个复杂的系统工程在专业建设过程中紧紧围绕农林经济管理专业的人才培养目标构建科学合理的实践教学体系坚持第一课堂与第二课堂第三课堂密切结合全方位促进大学生综合素质和实践能力的提升为应用型创新人才培养奠定稳固的基础同时应该注意到教师在实践教学过程中的突出地位需要进一步加强实践教学队伍的建设充分发挥实习基地的作用构建完善的实践教学质量评价体系最后农林经济管理专业是涵盖经济管理两大学科的宽口径专业当前迫切需要加强管理类课程的建设与改革长期以来高等农业院校的农林经济管理本科在课程设置和教学内容上都加强经济学课程轻视管理学课程随着经济社会的发展各种农业企业迅速发展壮大为了适应这一变化本专业在专业选修课中设置了农林企业管理模块安排周时间的农林企业管理综合实习但总体来看课程设置不能满足人才培养的需要综合实习的执行存在较大的难度效果不理想为此需要增加涉农企业管理类课程并较好地落实综合实习努力提高实习效果农林经济管理硕士论文范文二农林经济管理专业学生就业影响因素的调查分析摘要通过对北京林业大学农林经济管理专业级名学生的调查笔者从学生的专业学习兴趣课程设置导师制度建设及学生主观就业认知等四个方面分析了影响农林经济管理专业学生就业的因素关键词农林经济管理专业毕业生就业影响因素随着国家林业经济的兴起以林业经济活动作为学科落脚点林业经济管理学科理应具有生命力和活力然而据统计年名获得林业经济管理学硕士学位的毕业生中除去名转为攻读博士学位名出国外另名硕士毕业生无一人在林业领域就业毕业生就业问题是学科发展的一个缩影专业就业实况与培养目标有脱节值得对专业的就业作进一步研究通过查阅文献诸多对林业人才就业的研究主要包括以下方面林业人才就业现状及问题分析调整专业设置以促进林业人才就业林业人才就业途径但众多研究缺少对林业类人才就业状况的实地调查而且对影响就业的因素分析集中在定性分析和社会综合因素的影响上去不能从农林经济管理专业在校学生高考报考本专业的动机本科期间学习兴趣学习状况学科发展状况等影响林业类人才就业的校园因素进行调查分析因此笔者以此为切入点利用访谈法抽样调查二手资料搜集等调研方法在询问学校就业服务中心和经济管理学院老师的基础上设计问卷以北京林业大学经济管理专业级名在校学生为调查对象来分析影响林经类人才就业问题的因素本次调查共发放问卷份回收份有效专业兴趣及课程体系对就业的影响分析了解一个学生对自己所学专业是否感兴趣对于了解学生在本科期间学习本专业的认真程度学习成绩的好坏以及对于本专业的忠实度具有重要作用通过对名被调查者的调查发现的学生是受外部因素的影响而并不是凭个人兴趣选择农林经济管理专业农林经济管理专业成为考生高考报考志愿时所谓冷门专业进一步的调查可知的被调查对象明确表示本科毕业后的选择不会与农林有关而这些被调查者欲进入的行业大多涉及到企业管理新闻媒体财务金融营销等当今社会上所谓的热门行业当问及他们为什么放弃农林行业时的被调查者选择对此行业无兴趣的是因为此专业不是热门专业与时代不符仅有的被调查者转移到其他行业的原因是自己的能力所限同时由于农林经济管理专业是农林经济管理三管齐下的学科学习课程多样化但通过调查发现名被调查者中的反映农林经济管理专业本科阶段所学课程覆盖面太广所学知识不扎实不系统的选择不能很好地与自己以后的选择相结合的被调查者认为专业特色课程太少不能满足自己本科阶段对本专业的学习仅的学生认为富有特色为自己以后的选择具备了一定的基础本科农林经济管理专业课程设置广泛虽利于拓宽该专业学生的知识面利于培养学生的多种能力但是课程的多杂在一定程度上会阻碍学生对本专业进行深入的学习从而对知识不能有效的把握和综合利用专业学习兴趣低和课程学习不扎实不系统等降低了农林经济管理专业学生每届的考研率据统计近几年本专业每届的考研率仅为由于农林作为一个传统经济部门较冷门对学生的吸引力逐渐降低有的学生想通过转专业考研的途径达到跳出林门的目的据调查考研的同学中的表示考研时要重选专业转专业考研无疑又加大了考研的难度使此专业学生不能继续深造加大了就业形势的严峻导师制度对学生就业的影响分析北京林业大学农林经济管理专业在学生三年级时开始设置导师通过调查本专业导师制度的建设情况得出如下结论学生普遍期望设置导师提前在所有被调查者中的认为大二开始设置导师的优势较明显学生对导师的满意度较高通过被调查者对导师满意度打分最高分为分最低分为分知导师平均得分为同时的被调查者在分之间学生对导师的满意度较高同时为了分析导师满意度是否有性别差异进行了检验双样本等方差假设得以上两个方面说明导师制度受到学生的普遍欢迎在学生教育提高学生学习专业方面发挥了较大作用可是经过深入调查发现的被调查者表示导师主要在思想学术上给予指导只有的说导师在生活就业方面给予的帮助最大更有部分被调查者抱怨课余时间与导师见面机会少平时除了课程学习课题研究之外导师很少给予就业方面的指导笔者经过分析认为存在上述现象的原因在于第一导师精力有限农林经济管理专业注重学术研究导师自身科研和教学任务较多平时专注于教学和科研的导师时间和精力不足对学生就业信息关注较少再加上带的学生越来越多导师对每个学生指导的时间和力度也势必相对减少和削弱在一定程度上影响了导师与本科生交流的时间和质量导师也就不能给学生包括就业在内的全面指导第二本科生缺乏主动性师生关系生疏本科生对学习的兴趣和积极性决定了他们与导师接触的程度由于农林经济管理专业的学生专业学习兴趣不强影响其学习专业知识的积极性和与导师沟通的主动性学校就业指导工作对学生就业的影响分析毕业生就业指导工作是各个高校工作的重点近年来学校主要是通过开设职业生涯规划课二年级时个课时的公共课收集发布就业信息举办就业讲座开展校园招聘会提供政策咨询和为毕业生办理离校手续等措施来提高学生的求职能力和帮助促进学生就业经调查可知学校网站及招聘会成为农林经济管理专业学生获取就业信息的主要途径传统意义上农林经济管理专业毕业的学生本应该直接面向的就业单位是各类农林业企业教育科研单位和各级林业系统的政府部门可是学校进行的就业指导工作通常是面向全校学生并没有突出专业特色不能给各个学生进行专业性的指导和建议通过对通过校内招聘信息您对林业系统就业单位的了解程度如何的调查发现农林经济管理专业的学生不能从学校提供的就业信息中全面的了解林业系统就业单位的信息由于专业的特殊性学校针对本专业学生提供专业的就业信息较少不利于农林经济管理专业的学生了解林业系统就业单位的人才数量能力要求从而限制了林业管理人才向此方向流动的可能性学生就业认知对就业的影响分析在调查中的被调查者认为与其他经济管理类专业相比农林经济管理专业比其他专业就业难经过调查就主观因素来说农林经济管理专业学生的专业认知具有以下几个特点就业地区集中于东部沿海地区从毕业生流向的地域来看北京上海及东部沿海开放城市吸引了三分之二的毕业生中部及省会城市也占了相当大的比例东中部学生去西部工作的意愿却极低为了探究学生的生源地与工作地点的选择是否具有关联性本论文采用了交叉列联表分析方法即通过状卡方检验其中临界值为状按上述原理计算得状选择就业地区的结构性矛盾突出在一定程度上不利于农林经济管理专业学生的全面的就业从而出现有业不就地区拥挤的不良现象注重非林业系统的精英岗位期望工资偏高根据调查的被调查者要求到非林业系统的实力派企业就业对自己的就业岗位要求较高而对小型企业不屑一顾仅有的表示只要找到工作即可其他条件都无所谓同时被调查对象要求起点工作的月薪在元之间的占到还有要求月薪在元以上据北京高校毕业生就业薪酬调查报告显示的本科毕业生起点工资在元以下的毕业生起点工资为元元本专业毕业生存在着过于理想化的择业期望随着高校扩招高考录取率不断上升林业类毕业生人数急剧增多高等教育进入大众化阶段此时是毕业生的买方市场社会提供的精英岗位数量相对毕业生数量来说明显偏少多数毕业生只能在一般岗位就业一些大学生天之骄子的优越心理使学生过高估计自己的知识和能力水平不能以理性客观的角度审视自己发现自己的不足并积极弥补自己的缺陷提升自己的能力更不能理性认识农林经济管理专业的就业现状在择业过程中期望值过高脱离实际不愿到基层和艰苦地区等需要人才的地方工作择业目标与现实之间存在着巨大的反差总之影响高校毕业生就业的因素是多方面的农林经济管理专业由于其自身的特殊性学校应紧密结合时代要求适时适量调整专业课程充分发挥导师的就业指导作用通过课程的设置提高毕业生求职时双向选择的自由空间就业指导前移积极搜集林业系统部门及企业的就业信息等途径为本专业毕业生提供良好的就业途径作为学生自身要充分利用导师资源培养自己的农林综合合能力自学能力终身学习能力使自己成为学历能力的适应社会发展的一专多能的复合型人才同时不仅使自己能够林有所长而且具有在非林部门就业时所要求的能力