读后感

读后感之《修优美师德 做阳光教师》、 《和谐师生关系的心理构建》、《有效教学与成功德育》 尚忠发 假期读了三本书，《修优美师德 做阳光教师》、《和谐师生关系的心理构建》和《有 效教学与成功德育》，从这三本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受， 、读 《修优美师德 做阳光教师》有感 以前人科意认为，师德高不可光，师德吉不可及。 所谓的师德构模大多是让我们自狗 不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德 做阳光教师》 后 才知道师德可爷我们的教育实践就是梦合的阶梯。师德可及，它与我们的生活朝夕相 伴: 师德可为，它给我们创造的灵感、操作的知束，师德可党，它给我们心灵的感动、美的 享受 真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些项入的职业生活，能角 回答以人为本的显现实生活世界的种种抄间,真正的师德尊重和张扬个性人格, 充满创造性。， 即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现，有对学生生命的尊重和 关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他 们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域. 正像前苏联一位著名美学家所说的那样，付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优 美”，赂商于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“翡剧”。因为这其中有 许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的笨特, 过分纤扬和宣传这样的师德会让老师们对师 德间而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的 对我感受最深的一点是，我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要 以我的快乐去快乐我的学生, 我要以我的阳光去阳光我的学生, 我要以我的品德去影响学生 的品德- 二、读《和谐师生关系的心理构建》有感 面对难教难管的学生，我们教师往往是抱乱，发牢双，比如有的学生上课时做一些无关 的事情我们往往容易对这群学生失去信心，产生藉亚情绪。可以说，当前职业学校的师生 关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太演敬教师。 我认为，良好的师生关系是提高课党教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关 系,从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向发展呢? 我觉得应伊好以下四个方面; 1民主地对待学生 在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流，让学生有更多的时 间自主学习、讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。实跌证明，教师苯重学生的民主权 利，咎此尊重信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。 2. 全面关爱学生 著名教育家苏夫如林斯基说: “教师技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。 ”教师帮喜 爱成绩好的学生， 而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生, 教师不能只是 一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心虽然这种爱有时毫不起眼,但它有助 于师生问理解桥秆的建立和良好师生关系的形成， 3. 改革教学模式 传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一间一答式为主要课党教学形式。 大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机  会。 学生是学习的主人。 在教学过程中,学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须转 线学生来进行。 4丰富教学内容 目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为 要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为， 总的说来，教师和学生既是师生关系,又应该是朋友关系,否则, 师生之间难以作到真 诚相待。师生之间有了和谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耘，一份收获。我相信， 只要我们每一位教师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗诚当的心，筑就的将是 祖国的栋梁之才。 三、读《有效教学与成功德育》有感 凡是有效地促进学生的发展, 有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教 学。 结合自己的工作实趴我思考着, 教学是有计划、有目的的活动,没有预设就没有教学， 只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任,那么,课堂教学的有效提问是实 现有效教学的重要方法。 但加个问号不等于提出一个问题, 这样提出的问题对学生的能力塔 养没有什么价值。 的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重 大转变，由以往的“教师主导，学生主体” 发展为今天的“师生交往互动、共同发展”， 更 多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现明生交往互 动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激