三年级课件

第1 课时: 毫米的认识 教学内容: 人教版P21-P22 例 1 及做一做、练习五第 1、2 题。 教学目标: 1 让学生经历观察比划、测最等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他 们初步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测苦， 并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2. 借助具体的测量活动, 进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体 的长度，进一步发展估测意识。 3. 感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作，从而获得积极的学习数学 的情感。 教学重点: 建立较为准确的“1 毫米”的概念。 教学难点: 理解厘米与毫米之问的进率。 教学准备: 教师准备:课件、米尺; 学生准备: 直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学步又; 一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”- 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1 毫米”的表象。 国毫米可以用字母四来表示。设疑: 关于毫米，你已经知道了哪些知识? 《学生思考、交流》 回在学生交流的基础上, 重点探讨“1 毫米”有多长, 请学生在尺上相互指 指，从哪里到哪里是 1 毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流- 揭示: 为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 理米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是 1 毫米〈边介绍边用课件 演示) 然后，请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长。  回思考;现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系? 1 厘米=10 毫米 加请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。(教师准备 1 分硬币、电话 卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1