浙江省初中语文教师招聘目录

考编参考年浙江省教师招聘考试复习目录中学语文考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考各地根据考生的考试成绩结合面试情况按已确定的招聘计划从教师应有的素质文化水平教育技能等方面进行全面考核择优录取因此全省教师招聘考试应当具有较高的信度效度区分度和适当的难度考试目标与能力要求一中学语文教师招聘考试的目标考查考生对于中学语文基本知识的掌握与应用情况考查考生在大学学习期间与中学语文教学相关专业知识掌握情况考查考生对于中学语文课程知识与教学技能了解与应用情况二中学语文教师招聘考试的能力要求中学语文教学内容在普通高中语文课程标准实验和全日制义务教育语文课程标准实验年级规定的知识范围内比较全面测试考生的语文能力高等教育对应于中学教学的内容在教育部关于高等院校古代汉语课程现代汉语课程古代文学课程现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内比较全面测试考生的汉语知识与文学知识课程与教学内容在基础教育课程改革纲要所阐明的及中学语文课程与教学论中共通的知识范围内上述三方面知识内容共有六种能力要求即识记理解分析鉴赏应用和创新并表现为六个层级识记指识别和记忆是最基本的能力层级理解指领会并能作简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级分析指分解剖析和归纳整理是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级鉴赏指对阅读材料的鉴别赏析和评说是以识记理解和分析综合为基础在阅读方面发展了的能力层级应用指对各方面的知识和能力的运用是以识记理解和分析为基础主要表现为语文知识的应用写作和教学技能的应用案例分析与教学设计创新指探讨疑难问题具有独到之见摸索教学方法能够另辟蹊径这是对各种知识技能加以融会贯通而形成的高级能力对六个能力层级都可有难易不同的考查考试内容中学语文教师招聘考试是根据目前各中学对合格要求语文教师的一般要求依据中华人民共和国教育部颁布的普通高中语文课程标准实验全日制义务教育语文课程标准实验年级及教育部关于高等院校古代汉语课程现代汉语课程古代文学课程现当代文学课程及外国文学课程的要求和中学语文课程与教学论的一般要求并考虑中学语文教学实际而确定的一中学语文教学内容一语言知识和表达现代汉语普通话字音的识记能力层级现代汉字字型的识记能力层级标点符号的正确使用能力层级词语包括熟语的识记理解和正确使用能力层级病句的辨析和修改能力层级病句类型主要是语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑语句的扩展语段的压缩能力层级句式的选用仿用和变换能力层级常见修辞方法的正确使用能力层级常见修辞方法指比喻比拟借代夸张对偶排比设问反问语言表达的准确鲜明生动简明连贯和得体能力层级二名句名篇背诵和默写常见的古诗文名句名篇参考篇目见附录能力层级三古代诗文阅读常见文言实词在文中含义的理解能力层级常见文言虚词在文中用法的理解能力层级常见文言虚词指而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之常见文言句式和用法的理解能力层级常见文言句式和用法指判断句被动句宾语前置成分省略和词类活用文中句子的理解和翻译能力层级文中信息的筛选能力层级文章内容要点的归纳中心意思的概括能力层级作者在文中观点态度的分析概括能力层级文学作品形象语言和表达技巧的鉴赏能力层级文章思想内容和作者观点态度的评价能力层级四现代文阅读文中重要词语句子含义的理解能力层级文中信息的筛选和整合能力层级文章结构的分析文章思路的把握能力层级作者在文中观点态度的分析和概括能力层级根据文章内容进行的合理推断和想象能力层级文学作品形象语言和表达技巧的鉴赏能力层级文章思想内容和作者观点态度的评价能力层级二高等教育对应于中学语文教学的内容一中外文学史古今中外文学史上重要作家作品的正确掌握需要掌握的作家作品见附录和下同能力层级中外文学上史著名文学流派社团的正确掌握需要掌握的文学流派社团见附录能力层级古今中外著名文学作品的理解与分析能力层级重要主题主要人物写作手法艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等古今中外著名文学作品片段的分析和鉴赏能力层级主要指作品的微观分析包括作品的开篇和结尾艺术写作手法写作意图写作对象和艺术效果之间的相互关系作品的情感基调和色彩之间的关系作品的美学赏析或语言学赏析等二文学基本理论文学理论基本概念的正确理解和掌握能力层级文学理论基本概念主要是指文学审美意识文学创造创造主体创造客体艺术真实艺术构思艺术形式文学典型意象意境视角文学风格创作个性叙事学接受美学文学批评文学消费文学传播大众文学等文学理论基本原理的理解和分析能力层级文学理论的基本原理主要包括文艺学的三个分支及其关系文学四要素的构成文学的意识形态问题文学的属性问题文学作品的内容和形式文学创作的基本规律文学的创作原则与风格流派文学发展中的继承与革新文学鉴赏的意义一般过程和基本特点文学批评的性质作用标准和原则文学消费与一般消费等三现代汉语和古代汉语现代汉语和古代汉语基本概念的正确理解和掌握能力层级现代汉语和古代汉语基本概念主要是指现代汉语普通话音节变调造字法语素义项基本词汇和一般词汇词类短语句类辞格六书象形指事会意形声隶变古今字异体字假借字繁简字本字借字本义借义通假字后起本字词的本义引申义假借义等现代汉语和古代汉语基本原理的理解和分析能力层级现代汉语和古代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点语音的性质普通话的声韵拼合规律音节的拼写规则文字的性质和作用汉字的起源特点和作用汉字规范的要求纠正错别字的方法成语的特征来源构造和运用词汇的发展变化途径辞格的综合运用字形结构与汉字本义的关系形符声符部首偏旁等概念及其相互关系隶书产生的原因和时代古今字形成的原因繁简字的对应关系古代汉语常用词的基本意义和用法无定代词或莫的语法功能和意义宾语前置的各种格式和语法条件判断句被动句的特点及常见格式否定句疑问句的特点及构成等三中学语文课程与教学论的内容一中学语文课程与教学基础知识识记理解中学语文课程基础知识语文课程性质理念的掌握中学语文课程设计的理解国家课程地方课程与校本课程语文课程的必修选修模块设计中学语文课程目标的掌握中学语文课程总目标中学各学段语文课程目标语文校本课程概念的掌握中学语文教学基础知识中学语文教学方法的掌握讲授法谈话法演示法讨论法练习法等常规教学方法的特点及其功能朗读背诵听写默写等常见语文教学方法的特点及其功能中学语文教学评价的种类特点与功能的掌握总结性评价形成性评价诊断性评价二中学语文教学基本能力分析应用创新中学语文课堂教学设计与运作能力能根据所提供的教学文本教学任务进行书面设计或者对有关教学案例进行评析语文教学目标的确立与规范表述中学语文教学内容的确定与教学重难点的选择中学语文教学方法与教学媒体的恰当选用中学语文教学过程的合理设计设计课堂导入语设计课堂结束语设计板书设计教学活动设计课堂教学提问课堂偶发事件的处理设计课堂作业中学语文教学指导与评价能力中学语文学习方法的指导阅读写作口语交际研究性学习中学语文学习能力的评价中学语文测试的设计与评价考试形式及试卷结构一考试形式闭卷笔试试卷满分为分考试限定用时分钟二试题类型选择题填空题简答题鉴赏题案例分析题技能应用题等三试卷内容与赋分中学语文教学内容分高等教育对应于中学语文教学的内容分中学语文课程与教学论的内容分例卷附录中学古诗文背诵参考篇目一古文篇劝学荀子兰亭集序王羲之出师表诸葛亮陋室铭刘禹锡岳阳楼记范仲淹滕王阁序并诗王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧六国论苏洵赤壁赋苏轼爱莲说周敦颐黄生借书说袁枚二古诗词曲首渔父楚辞观沧海曹操蜀道难李白登高杜甫钱塘湖春行白居易夜雨寄北李商隐虞美人春花秋月何时了李煜雨霖铃寒蝉凄切柳永念奴娇赤壁怀古苏轼永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾观书有感朱熹天净沙秋思马致远需要掌握的作家作品一古代文学作家作品诗经关雎蒹葭氓硕鼠七月屈原离骚孔子论语孟子孟子墨子墨子庄子逍遥游韩非子扁鹊见蔡桓公智子疑邻司马迁陈涉世家曹操观沧海龟虽寿短歌行陶渊明桃花源记五柳先生传归园田居饮酒王勃送杜少府之任蜀州滕王阁序孟浩然过故人庄春晓望洞庭湖赠张丞相陈子昂登幽州台歌王维使至塞上送元二使安西九月九日忆山东兄弟李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄渡荆门送别峨眉山月歌行路难宣州谢眺楼饯别校书叔云杜甫望岳春望茅屋为秋风所破歌闻官军收河南河北登楼江南逢李龟年三吏新安吏石壕吏潼关吏三别新婚别垂老别无家别岑参白雪歌送武判官归京逢入京使走马川行奉送封大夫出师西征韩愈马说师说进学解祭十二郎文早春呈水部张十八员外左迁至蓝关示侄孙湘刘禹锡陋室铭乌衣巷秋词竹枝词酬乐天扬州初逢席上见赠白居易钱塘湖春行卖炭翁长恨歌琵琶行柳宗元捕蛇者说黔之驴永州八记渔翁江雪杜牧江南春绝句清明泊秦淮秋夕赤壁阿房宫赋李商隐夜雨寄北乐游原锦瑟无题李煜虞美人相见欢范仲淹岳阳楼记渔家傲秋思欧阳修醉翁亭记秋声赋六一词王安石元日泊船瓜州登飞来峰伤仲永游褒禅山记苏轼题西林壁水调歌头江城子密州出猎浣溪沙赤壁赋石钟山记李清照如梦令武陵春声声慢陆游书愤示儿游山西村十一月四日风雨大作卜算子咏梅辛弃疾西江月破阵子清平乐村居文天祥正气歌过零丁洋指南录后序关汉卿窦娥冤马致远汉宫秋天净沙秋思施耐庵水浒罗贯中三国演义吴承恩西游记二现代文学作家作品胡适四十自述胡适文选文学改良刍议鲁迅狂人日记阿正传药祝福野草故事新编且介亭杂文茅盾子夜林家铺子农村三部曲郭沫若地球我的母亲炉中煤屈原巴金家春秋寒夜老舍四世同堂正红旗下茶馆曹禺雷雨日出原野郁达夫沉沦春风沉醉的晚上冰心繁星春水艾青大堰河我的保姆赵树理小二黑结婚孙犁荷花淀丁玲沙菲女士的日记杨沫青春之歌钱钟书围城写在人生边上沈从文边城长河湘行散记张爱玲金琐记倾城之恋徐志摩翡冷翠的一夜戴望舒雨巷周作人自己的园地雨天的书林语堂谈中西文化梁实秋雅舍丰子恺缘缘堂随笔三当代文学作家作品茹志娟百合花张中晓无梦楼随笔食指相信未来北岛回答舒婷双桅船会唱歌的鸢尾花海子海子的诗余华活着许三观卖血记莫言红高粱透明的红萝卜苏童米妻妾成群阿城棋王韩少功爸爸爸汪曾祺受戒铁凝哦香雪程乃珊女儿经张承志北方的河史铁生务虚笔记贾平凹腊月正月王小波黄金时代杨绛干校六记余秋雨文化苦旅山居笔记白先勇游园惊梦四外国文学作家作品荷马伊利亚特奥德赛埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯索福克勒斯奥狄浦斯王莎士比亚威尼斯商人仲夏夜之梦罗米欧与朱丽叶哈姆雷特但丁神曲塞万提斯堂吉柯德歌德少年维特之烦恼雨果巴黎圣母院普希金叶甫盖尼奥涅金司汤达红与黑巴尔扎克人间喜剧果戈里钦差大臣托斯托耶夫斯基罪与罚哈代德伯家的苔丝托尔斯泰复活战争与和平罗曼罗兰约翰克里斯托弗海明威老人与海太阳照样升起艾略特荒原卡夫卡城堡变形记乔伊斯尤里西斯萨特恶心海勒第二十二条军规马尔克斯百年孤独塞缪尔贝克特等待戈多川端康成伊豆的舞女细雪谭恩美喜福会外国名人演讲需要掌握的文学流派社团一中国古代文学屈宋扬马三曹建安七子竹林七贤初唐四杰田园诗派边塞诗派元白三苏唐宋八大家江西诗派豪放派婉约派元曲四大家临川派唐宋派公安派竟陵派桐城派二中国现当代文学学研究会中国诗歌会七月派论语派东北作家群左联语丝派现代评论派荷花淀派山药蛋派伤痕文学派朦胧诗派先锋派改革文学乡村小说派寻根文学三外国文学象征主义唯美主义现实主义表现主义超现实主义存在主义自然主义歌德派后现代主义古典主义迷惘的一代魔幻现实主义新感觉派教育基础知识第一部分教育学一教育及其产生与发展一识记教育的概念教育的基本要素二理解教育发展的历史形态和特征教育学学科发展的历史教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义马克思主义教育思想理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想三运用能够辩析教育概念与其他概念的区别与联系能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价二教育目的与功能一识记教育目的概念国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述我国教育目的以及学校培养目标马克思主义关于全面发展教育理论及其意义教育功能及其类型不同的教育功能观二理解我国不同历史阶段教育宗旨变革新中国教育目的和学校培养目标的历史演变确定教育目的的依据教育功能的演变三运用能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解能够识别不同的教育功能观和功能的类型三学校教育制度一识记教育制度与学校教育制度内涵类型教育行政体制与教育管理体制内涵类型校长负责制学校概念及其基本性质校园文化二理解教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势我国教育行政体制的历史和变革中学内部领导体制的演变现状及未来改革的重要方向了解学校在东西方文明社会产生发展的历史我国学校现有的运行机制及其创新三运用运用相关理论分析我国现行学校教育制度教育管理体制的改革问题能够根据校园文化特征和校园文化理论为创建理想的学校组织文化提供基本思路能够对进一步实施和完善校长负责制提出自己的看法和建议四教师与学生一识记教师的职业角色职业特征教师的权利和义务教师专业发展阶段及其途径校长的职责和素质要求学生在学校教育中的地位和作用学生群体文化的特征学生的权利和义务学生身心发展规律二理解教师职业及中国教师职业的发展历史教师和学生关系的变化校长的地位和作用三运用根据教师专业发展理论明确自己专业发展目标能够对自己的教师职业生涯进行规划根据社会主义市场经济条件下学校发展的需要能够准确定位中学校长的职责和作用能够根据对教师学生地位的认识确立自己对良好师生关系的认识五课程一识记课程概念广义与狭义国家课程地方课程与校本课程课程目标课程设计教学计划教学大纲教科书活动课程论要素课程论结构课程论制约课程的主要因素教科书编写应遵循的原则义务教育的教学计划的特征课程评价的主要模式二理解课程内涵的发展课程与教学的关系课程实施的过程结构泰勒原理三级课程管理选修课与必修课校本课程开发课程研制的程序与模式过程模式与目标模式课程资源开发三运用目标模式的利弊有效实施课程的条件课程资源利用与教学效率的关系活动课程与结构课程比较校本课程开发实践课程开发与教师发展六教学一识记教学教学工作的意义和任务历史上对教学过程的各种理解教学过程的基本特点与结构我国中学常用的教学原则直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则中学常用的教学方法讲授法谈话法讨论法演示法练习法实验法及苏格拉底的产婆术课的类型与一般结构我国中学常用的教学原则教学组织策略特点及主要类型有效教学的内涵特点与标准二理解教学与学生个性发展的关系教学过程是一种特殊的认识过程学生学习间接经验要以直接经验为基础掌握知识与发展智力相统一教学的教育性教师主导作用与学生能动性相结合规律有效教学的原则及理解三运用教师应如何备课如何组织学生复习发展教学论掌握学习论范例教学论最优化教学理论在教学中的运用提高教学效率的策略六学校德育一识记德育的意义目标和内容德育过程本质结构与基本矛盾德育原则概念德育的途径与方法二理解德育的目标确定依据我国初级阶段中学的德育目标德育过程的基本规律思想品德的基本因素思想品德形成基础德育的基本原则导向性原则疏导原则尊重学生与严格要求学生写和原则教育的一致性与连贯性原则因材施教原则德育的组织形式教学团队学生会及其活动特点内容和形式课外活动和校外活动特点内容和形式社会实践活动特点内容和形式三运用通过案例分析和理解德育的基本原则和基本规律运用德育基本理论分析新时期德育教育中的新问题新方法七班主任工作一识记班集体概念班级管理的功能和目的班主任概念班主任的地位作用和工作的意义二理解班集体的特征与发展阶段班集体的形成与培养班主任领导方式权威型民主型放任型班级管理内容班主任了解学生的内容与方法三运用运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题通过案例分析和理解班集体及班主任基本理论和观点八教育研究与教育改革一识记教育研究的内涵性质类型教育研究方法定量研究和定性研究教育改革含义作用二理解教育研究发展趋势教师在教育研究中的地位和作用掌握教育研究中收集资料分析资料的方法和手段掌握叙事随笔等反思性质性研究方法了解国外教育改革背景和趋势理解国内教育改革的历史现状和背景了解国内近期教育改革的指导思想价值取向和具体进展情况三运用能够运用所学理论分析我国教育改革中遇到的各种问题和现象能够运用各种教育研究方法开始教育科学研究第二部分心理学一心理学概述一识记心理学的研究对象心理学的产生独立与发展二理解心理学研究的任务普通心理学与发展心理学的关系教育心理学的关系学习心理学的意义三应用结合教学实际谈谈心理学对教育教学工作的意义二认知过程一识记感觉的概念感受性感觉阈限感觉的适应感觉的对比感觉后效知觉的概念空间知觉时间知觉运动知觉似动现象诱导运动错觉注意的概念和特点有意注意无意注意有意后注意注意的起伏现象注意稳定性注意广度注意分配注意转移记忆瞬时记忆短时记忆长时记忆有意识记无意识记机械识记意义识记保持遗忘再认有意回忆无意回忆追忆前摄抑制倒摄抑制记忆的系列位置效应艾宾浩斯遗忘规律记忆的几个品质思维的概念和特点思维的种类思维的品质创造性思维问题解决的概念想象的概念和种类再造想象与创造想象幻想言语的概念和特点严于的感知与理解二理解感觉的种类感受性与感觉阈限的关系感觉间的相互作用感觉与知觉的关系知觉的特征影响注意稳定性注意广度注意分配注意转移的条件影响识记的因素思维的过程创造性思维的特征问题解决的阶段影响问题解决的因素创造想象对活动的意义言语的种类三应用运用感知觉的规律提高直观教学的效果运用注意的规律提高学生课堂的注意力运用记忆和遗忘规律提高学生的记忆效果联系实际说明机械识记的必要性和意义识记的优越性结合实际谈谈如何根据记忆和遗忘的规律防止不必要的遗忘创造性思维能力的培养结合学生谈谈如何培养学生创造性活动的能力根据言语感知与理解的特点谈谈如何培养学生的阅读能力三情感和意志过程一识记情绪和情感的概念及其关系情绪与情感的种类意志的概念与特征意志品质二理解情绪与情感的功能意志行动的过程三应用根据情绪与身心健康的关系谈谈如何调节人的情绪谈谈对学生意志力的培养四人格心理一识记人格的概念与特征需要的概念动机的概念气质的概念性格的概念智力创造力的概念智力的结构创造力的结构二理解人格的结构影响人格形成与发展的因素需要的种类马斯洛的需要层次理论动机的种类功能气质类型的特点性格的类型影响性格形成与发展的因素智力结构的有关理论尤其是多元智力理论影响智力形成与发展的因素三应用谈谈如何培养学生优良的性格如何根据学生气质特征因材施教如何培养学生的创造力多元智力理论与新课程改革五人生全程发展一识记人生全程发展的概念人生全程发展观个体心理发展年龄阶段的划分及年龄特征认知结构认知发展图式同化与顺应等概念皮亚杰关于儿童认知发展的阶段艾里克森的人格发展阶段理论科尔伯格关于儿童道德发展阶段的划分二理解影响个体心理发展的因素皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点及其评价艾里克森关于人格发展的基本观点及其评价科尔伯格关于儿童道德发展的基本观点及其评价三应用根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论谈谈如何促进儿童的认知发展根据艾里克森的人格发展阶段理论谈谈如何培养小学生或中学生的人格发展根据科尔伯格的儿童道德发展阶段理论谈谈如何提高儿童的道德判断能力六中学生心理发展特征一识记中学生动作发展感知觉发展记忆发展思维与智力发展言语发展二理解情感发展的特点个性发展的特点道德发展的特点中学生人际关系发展的特点三应用根据中学生认知发展的特点提高中学生的认知能力根据中学生情感发展特点丰富中学生的情感体验根据中学生个性社会性发展的特点促进中学生个性社会性的发展根据中学生道德发展的特点提高中学生的道德能力七学习理论一识记学习的概念安德森加涅奥苏伯尔关于学习的划分替代性强化的概念发现学习有意义言语学习加涅的智慧技能观察学习的过程先行组织者的概念与作用二理解桑代克与苛勒关于学习的过程学习的实质巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射华生的行为主义学习理论布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔接受学习的比较加涅对教学心理学的贡献罗杰斯的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习的区别加涅的认知加工学习观三应用强化对学习的意义斯金纳关于行为塑造程序教学的意义班杜拉的社会学习理论的意义加涅关于学习结果的划分与学生的全面发展罗杰斯的非指导性学习理论对新课程改革的意义九知识的学习与迁移一识记知识的概念陈述性知识程序性知识策略性知识安德森关于知识的分类概念的学习规则学习及其方式问题解决学习程序性知识学习的一般过程策略的概念与种类学习中的主要认知策略学习中的主要监控策略学习迁移的概念迁移的种类二理解知识学习的信息加工过程规则学习的条件问题解决的策略陈述性知识的掌握方式陈述性知识的教学策略程序性知识的掌握方式程序性知识的教学策略迁移的共同要素说概括化理论关系理论认知结构迁移理论迁移的产生式理论影响学习迁移的因素三应用如何帮助学生有效地掌握概念如何帮助学生掌握陈述性知识如何帮助学生掌握程序性知识如何帮助学生学会学习如何促进学生有效地迁移十学习动机一识记学习动机的概念自我效能感耶克斯多德森定律二理解动机的种类成就动机理论归因理论自我效能理论学习动机对学习结果的影响三应用教师如何帮助学生正确归因提高学生的学习成绩根据学习动机理论谈谈如何培养和激发学生的学习动机十一教师心理一识记角色的概念角色期待教师的知识结构能力结构教师的人格特征教师的行为特征教师期望效应皮革马利翁效应专家型教师心理健康二理解教师角色期待的形成教师职业成长的过程专家型教师与新手教师的比较教师心理健康的现状教师的压力与应对教师的职业倦怠与干预三应用如何促进教师的专业化发展如何促进教师的成长如何维护教师的心理健康第三部分教育政策法规一教育政策法规基础知识一识记教育政策教育法规的概念我国教育政策法规的体系类型结构及特征教育法律规范教育法律关系教育法律适用教育行政执法教育法律责任教育法律救济等教育法学基本概念二理解教育政策法规在国家政策法规体系中的地位教育政策法规的功能教育政策的制定实施评价调控与教育法规的制定执行适用监督等过程程序有关教育法律规范教育法律关系教育法律适用教育行政执法教育司法教育法律责任教育法律救济等教育法学基础知识和基本理论三运用能够辩析教育政策与教育法规的联系与区别能够运用教育政策教育法规或教育法学基本理论分析中学教育中的政策法律问题案例二现行主要的教育政策及重要规定一识记中共中央关于教育体制改革的决定中国教育改革和发展纲要面向世纪教育振兴行动计划国务院关于基础教育改革与发展的决定基础教育课程改革纲要试行教育部中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定爱国主义教育实施纲要公民道德建设实施纲要关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见等教育政策文献的名称颁布时间及其与中学教育教学工作密切相关的政策规定二理解中共中央关于教育体制改革的决定中国教育改革和发展纲要面向世纪教育振兴行动计划国务院关于基础教育改革与发展的决定基础教育课程改革纲要试行教育部中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定爱国主义教育实施纲要公民道德建设实施纲要关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见等教育政策文献的基本精神和它们对中学教育改革与发展的重大意义三运用能够运用上述教育政策文献的主要思想观点及其有关的政策规定分析中学教育中的政策问题案例三现行主要的教育法律法规及重要规定一识记中华人民共和国宪法中有关教育的主要条款我国现行教育法律的的名称颁布与开始施行的时间我国教育基本法律中华人民共和国教育法关于教育方针教育办学基本原则公民受教育权教育基本制度学校和学生的权利与义务教育投入与条件保障法律责任等方面的重要法律规定中华人民共和国义务教育法修订和中华人民共和国教师法等教育单行专门法律关于义务教育的制度方针领导与管理体制实施主体与职责学生学校教育教学经费保障与教师的权利和义务资格和任用培养和培训考核待遇奖励及法律责任等方面的重要法律规定教师资格条例关于教师资格的获得条件和撤销丧失法定情形等规定二理解中华人民共和国教育法的性质地位和意义中华人民共和国学位条例中华人民共和国职业教育法中华人民共和国高等教育法中华人民共和国民办教育促进法等教育法律的相关内容及法律规定中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法等教育相关法律的主要内容及其有关规定义务教育法实施细则禁止使用童工条例学校体育工作条例学校卫生工作条例等教育行政法规的主要内容及其有关小学教育教学和学生管理工作的重要规定教师资格条例实施办法中小学校园环境管理的暂行规定中学德育大纲中小学德育规程教育行政处罚暂行实施办法学生伤害事故处理办法国家教育考试违规处理办法中小学幼儿园安全管理办法以及中学教师职务试行条例中学班主任工作暂行规定中小学教师继续教育规定教师和教育工作者奖励规定中小学教师职业道德规范浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法等教育规章和教育规范性文件的主要内容及其有关中学教师教育教学和学生管理工作的重要规定三运用能够识别不同的教育法规类型教育法律教育行政法规地方性教育法规部门教育规章和地方政府规章等能够运用我国现行的教育法律法规及有关法律规定判别现实中的教育违法现象分析教育违法问题四依法执教预防常见违法行为侵权等方面的知识内容一识记依法执教的涵义和依法执教的标准或要求二理解依法执教的意义教师违法侵权行为的主要类型侵犯学生受教育权人格权隐私权生命权健康权人身自由权肖像权名誉权财产权著作权以及性侵害和不作为违法侵权及表现特征教师违法侵权行为的主要法律责任预防教师违法侵权行为的必要措施三运用能够按照依法执教标准或要求进行案例分析判别现实中的教师违法现象和侵权行为明确相应的法律责任并能提出必要的预防措施一考试形式闭卷笔试试卷满分为分考试限定用时分钟二试题类型及分值一选择题题每题分共分二名词解释题每题分共分三简答题题每题分共分四论述题题每题分共分五材料分析题题每题分共分