2011浙江省教师招聘考试中学语文

中学语文考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考各地根据考生的考试成绩结合面试情况按已确定的招聘计划从教师应有的素质文化水平教育技能等方面进行全面考核择优录取因此全省教师招聘考试应当具有较高的信度效度区分度和适当的难度考试目标与能力要求一中学语文教师招聘考试的目标考查考生对于中学语文基本知识的掌握与应用情况考查考生在大学学习期间与中学语文教学相关专业知识掌握情况考查考生对于中学语文课程知识与教学技能了解与应用情况二中学语文教师招聘考试的能力要求中学语文教学内容在普通高中语文课程标准实验和全日制义务教育语文课程标准实验年级规定的知识范围内比较全面测试考生的语文能力高等教育对应于中学教学的内容在教育部关于高等院校古代汉语课程现代汉语课程古代文学课程现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内比较全面测试考生的汉语知识与文学知识课程与教学内容在基础教育课程改革纲要所阐明的及中学语文课程与教学论中共通的知识范围内上述三方面知识内容共有六种能力要求即识记理解分析鉴赏应用和创新并表现为六个层级识记指识别和记忆是最基本的能力层级理解指领会并能作简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级分析指分解剖析和归纳整理是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级鉴赏指对阅读材料的鉴别赏析和评说是以识记理解和分析综合为基础在阅读方面发展了的能力层级应用指对各方面的知识和能力的运用是以识记理解和分析为基础主要表现为语文知识的应用写作和教学技能的应用案例分析与教学设计创新指探讨疑难问题具有独到之见摸索教学方法能够另辟蹊径这是对各种知识技能加以融会贯通而形成的高级能力对六个能力层级都可有难易不同的考查考试内容中学语文教师招聘考试是根据目前各中学对合格要求语文教师的一般要求依据中华人民共和国教育部颁布的普通高中语文课程标准实验全日制义务教育语文课程标准实验年级及教育部关于高等院校古代汉语课程现代汉语课程古代文学课程现当代文学课程及外国文学课程的要求和中学语文课程与教学论的一般要求并考虑中学语文教学实际而确定的一中学语文教学内容一语言知识和表达现代汉语普通话字音的识记能力层级现代汉字字型的识记能力层级标点符号的正确使用能力层级词语包括熟语的识记理解和正确使用能力层级病句的辨析和修改能力层级病句类型主要是语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑语句的扩展语段的压缩能力层级句式的选用仿用和变换能力层级常见修辞方法的正确使用能力层级常见修辞方法指比喻比拟借代夸张对偶排比设问反问语言表达的准确鲜明生动简明连贯和得体能力层级二名句名篇背诵和默写常见的古诗文名句名篇参考篇目见附录能力层级三古代诗文阅读常见文言实词在文中含义的理解能力层级常见文言虚词在文中用法的理解能力层级常见文言虚词指而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之常见文言句式和用法的理解能力层级常见文言句式和用法指判断句被动句宾语前置成分省略和词类活用文中句子的理解和翻译能力层级文中信息的筛选能力层级文章内容要点的归纳中心意思的概括能力层级作者在文中观点态度的分析概括能力层级文学作品形象语言和表达技巧的鉴赏能力层级文章思想内容和作者观点态度的评价能力层级四现代文阅读文中重要词语句子含义的理解能力层级文中信息的筛选和整合能力层级文章结构的分析文章思路的把握能力层级作者在文中观点态度的分析和概括能力层级根据文章内容进行的合理推断和想象能力层级文学作品形象语言和表达技巧的鉴赏能力层级文章思想内容和作者观点态度的评价能力层级二高等教育对应于中学语文教学的内容一中外文学史古今中外文学史上重要作家作品的正确掌握需要掌握的作家作品见附录和下同能力层级中外文学上史著名文学流派社团的正确掌握需要掌握的文学流派社团见附录能力层级古今中外著名文学作品的理解与分析能力层级重要主题主要人物写作手法艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等古今中外著名文学作品片段的分析和鉴赏能力层级主要指作品的微观分析包括作品的开篇和结尾艺术写作手法写作意图写作对象和艺术效果之间的相互关系作品的情感基调和色彩之间的关系作品的美学赏析或语言学赏析等二文学基本理论文学理论基本概念的正确理解和掌握能力层级文学理论基本概念主要是指文学审美意识文学创造创造主体创造客体艺术真实艺术构思艺术形式文学典型意象意境视角文学风格创作个性叙事学接受美学文学批评文学消费文学传播大众文学等文学理论基本原理的理解和分析能力层级文学理论的基本原理主要包括文艺学的三个分支及其关系文学四要素的构成文学的意识形态问题文学的属性问题文学作品的内容和形式文学创作的基本规律文学的创作原则与风格流派文学发展中的继承与革新文学鉴赏的意义一般过程和基本特点文学批评的性质作用标准和原则文学消费与一般消费等三现代汉语和古代汉语现代汉语和古代汉语基本概念的正确理解和掌握能力层级现代汉语和古代汉语基本概念主要是指现代汉语普通话音节变调造字法语素义项基本词汇和一般词汇词类短语句类辞格六书象形指事会意形声隶变古今字异体字假借字繁简字本字借字本义借义通假字后起本字词的本义引申义假借义等现代汉语和古代汉语基本原理的理解和分析能力层级现代汉语和古代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点语音的性质普通话的声韵拼合规律音节的拼写规则文字的性质和作用汉字的起源特点和作用汉字规范的要求纠正错别字的方法成语的特征来源构造和运用词汇的发展变化途径辞格的综合运用字形结构与汉字本义的关系形符声符部首偏旁等概念及其相互关系隶书产生的原因和时代古今字形成的原因繁简字的对应关系古代汉语常用词的基本意义和用法无定代词或莫的语法功能和意义宾语前置的各种格式和语法条件判断句被动句的特点及常见格式否定句疑问句的特点及构成等三中学语文课程与教学论的内容一中学语文课程与教学基础知识识记理解中学语文课程基础知识语文课程性质理念的掌握中学语文课程设计的理解国家课程地方课程与校本课程语文课程的必修选修模块设计中学语文课程目标的掌握中学语文课程总目标中学各学段语文课程目标语文校本课程概念的掌握中学语文教学基础知识中学语文教学方法的掌握讲授法谈话法演示法讨论法练习法等常规教学方法的特点及其功能朗读背诵听写默写等常见语文教学方法的特点及其功能中学语文教学评价的种类特点与功能的掌握总结性评价形成性评价诊断性评价二中学语文教学基本能力分析应用创新中学语文课堂教学设计与运作能力能根据所提供的教学文本教学任务进行书面设计或者对有关教学案例进行评析语文教学目标的确立与规范表述中学语文教学内容的确定与教学重难点的选择中学语文教学方法与教学媒体的恰当选用中学语文教学过程的合理设计设计课堂导入语设计课堂结束语设计板书设计教学活动设计课堂教学提问课堂偶发事件的处理设计课堂作业中学语文教学指导与评价能力中学语文学习方法的指导阅读写作口语交际研究性学习中学语文学习能力的评价中学语文测试的设计与评价考试形式及试卷结构一考试形式闭卷笔试试卷满分为分考试限定用时分钟二试题类型选择题填空题简答题鉴赏题案例分析题技能应用题等三试卷内容与赋分中学语文教学内容分高等教育对应于中学语文教学的内容分中学语文课程与教学论的内容分例卷附录中学古诗文背诵参考篇目一古文篇劝学荀子兰亭集序王羲之出师表诸葛亮陋室铭刘禹锡岳阳楼记范仲淹滕王阁序并诗王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧六国论苏洵赤壁赋苏轼爱莲说周敦颐黄生借书说袁枚二古诗词曲首渔父楚辞观沧海曹操蜀道难李白登高杜甫钱塘湖春行白居易夜雨寄北李商隐虞美人春花秋月何时了李煜雨霖铃寒蝉凄切柳永念奴娇赤壁怀古苏轼永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾观书有感朱熹天净沙秋思马致远需要掌握的作家作品一古代文学作家作品诗经关雎蒹葭氓硕鼠七月屈原离骚孔子论语孟子孟子墨子墨子庄子逍遥游韩非子扁鹊见蔡桓公智子疑邻司马迁陈涉世家曹操观沧海龟虽寿短歌行陶渊明桃花源记五柳先生传归园田居饮酒王勃送杜少府之任蜀州滕王阁序孟浩然过故人庄春晓望洞庭湖赠张丞相陈子昂登幽州台歌王维使至塞上送元二使安西九月九日忆山东兄弟李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄渡荆门送别峨眉山月歌行路难宣州谢眺楼饯别校书叔云杜甫望岳春望茅屋为秋风所破歌闻官军收河南河北登楼江南逢李龟年三吏新安吏石壕吏潼关吏三别新婚别垂老别无家别岑参白雪歌送武判官归京逢入京使走马川行奉送封大夫出师西征韩愈马说师说进学解祭十二郎文早春呈水部张十八员外左迁至蓝关示侄孙湘刘禹锡陋室铭乌衣巷秋词竹枝词酬乐天扬州初逢席上见赠白居易钱塘湖春行卖炭翁长恨歌琵琶行柳宗元捕蛇者说黔之驴永州八记渔翁江雪杜牧江南春绝句清明泊秦淮秋夕赤壁阿房宫赋李商隐夜雨寄北乐游原锦瑟无题李煜虞美人相见欢范仲淹岳阳楼记渔家傲秋思欧阳修醉翁亭记秋声赋六一词王安石元日泊船瓜州登飞来峰伤仲永游褒禅山记苏轼题西林壁水调歌头江城子密州出猎浣溪沙赤壁赋石钟山记李清照如梦令武陵春声声慢陆游书愤示儿游山西村十一月四日风雨大作卜算子咏梅辛弃疾西江月破阵子清平乐村居文天祥正气歌过零丁洋指南录后序关汉卿窦娥冤马致远汉宫秋天净沙秋思施耐庵水浒罗贯中三国演义吴承恩西游记二现代文学作家作品胡适四十自述胡适文选文学改良刍议鲁迅狂人日记阿正传药祝福野草故事新编且介亭杂文茅盾子夜林家铺子农村三部曲郭沫若地球我的母亲炉中煤屈原巴金家春秋寒夜老舍四世同堂正红旗下茶馆曹禺雷雨日出原野郁达夫沉沦春风沉醉的晚上冰心繁星春水艾青大堰河我的保姆赵树理小二黑结婚孙犁荷花淀丁玲沙菲女士的日记杨沫青春之歌钱钟书围城写在人生边上沈从文边城长河湘行散记张爱玲金琐记倾城之恋徐志摩翡冷翠的一夜戴望舒雨巷周作人自己的园地雨天的书林语堂谈中西文化梁实秋雅舍丰子恺缘缘堂随笔三当代文学作家作品茹志娟百合花张中晓无梦楼随笔食指相信未来北岛回答舒婷双桅船会唱歌的鸢尾花海子海子的诗余华活着许三观卖血记莫言红高粱透明的红萝卜苏童米妻妾成群阿城棋王韩少功爸爸爸汪曾祺受戒铁凝哦香雪程乃珊女儿经张承志北方的河史铁生务虚笔记贾平凹腊月正月王小波黄金时代杨绛干校六记余秋雨文化苦旅山居笔记白先勇游园惊梦四外国文学作家作品荷马伊利亚特奥德赛埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯索福克勒斯奥狄浦斯王莎士比亚威尼斯商人仲夏夜之梦罗米欧与朱丽叶哈姆雷特但丁神曲塞万提斯堂吉柯德歌德少年维特之烦恼雨果巴黎圣母院普希金叶甫盖尼奥涅金司汤达红与黑巴尔扎克人间喜剧果戈里钦差大臣托斯托耶夫斯基罪与罚哈代德伯家的苔丝托尔斯泰复活战争与和平罗曼罗兰约翰克里斯托弗海明威老人与海太阳照样升起艾略特荒原卡夫卡城堡变形记乔伊斯尤里西斯萨特恶心海勒第二十二条军规马尔克斯百年孤独塞缪尔贝克特等待戈多川端康成伊豆的舞女细雪谭恩美喜福会外国名人演讲需要掌握的文学流派社团一中国古代文学屈宋扬马三曹建安七子竹林七贤初唐四杰田园诗派边塞诗派元白三苏唐宋八大家江西诗派豪放派婉约派元曲四大家临川派唐宋派公安派竟陵派桐城派二中国现当代文学学研究会中国诗歌会七月派论语派东北作家群左联语丝派现代评论派荷花淀派山药蛋派伤痕文学派朦胧诗派先锋派改革文学乡村小说派寻根文学三外国文学象征主义唯美主义现实主义表现主义超现实主义存在主义自然主义歌德派后现代主义古典主义迷惘的一代魔幻现实主义新感觉派例卷参考答案年浙江省教师招聘考试中学语文学科试卷考试说明本试卷共页大题本试卷总分分本试卷考试时间分钟请直接在试卷上答题卷外答题一律无效一选择题每小题分共分下列四项中书写有错别字的一项是荸荠苹果完璧归赵无精打采恫吓茄子无动于衷歇斯底里悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图奇葩瘸子处心积虑奋发图强下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是月日在德国首都柏林购买到哈利波特完结篇的书迷们欣喜若狂中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理深受外国观众的喜爱在记者的记忆中洪灾区是这样的大堤上绵延数里的救灾帐篷数万群众安土重迁在救灾帐篷里白天日晒雨淋晚上蚊叮虫咬中国印舞动的北京中的运动人形刚柔相济形象友善在蕴含中国文化的同时充满了动感体现了更快更亮更强的奥林匹克精神依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是纵观奥斯卡金像奖的获奖影片虽然各有千秋但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间任何一门艺术如果没有足够的空间想象都会缺少灵性空间的想象赢得了观众的拥护想象的空间同时也丰富了自己的感受让观众丰富了影片飢和餓两词意义的不同之处主要表现在语法功能不同飢除了做谓语外还可以做定语餓则只能做谓语程度深浅不同飢是一般的饿即感到肚了空想吃东西餓是严重的饿指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁范围广狭不同飢可以用于一切有生命的东西餓只能用于人侧重的方面不同飢侧重于内在感受餓侧重于外在表现根据中小学课程与教学的特点对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式成长纪录袋考试成绩学习习惯评价结果评价语文课程标准指出高中语文选修课程设计五个系列以下各项中不属于这一系列中的一项是诗歌与散文小说与戏剧新闻与写作文化论著研读二填空题共分在下面的横线上填上相应的古诗文名句分柳永在雨霖铃一词中感慨更与何人说苏轼则在念奴娇赤壁怀古一词中解嘲多情应笑我杜甫在登高诗中说无边落木萧萧下李煜则在虞美人词中感慨问君能有几多愁李清照则在声声慢中一声长叹这次第荀子在劝学中说吾日参省乎己韩愈在师说中说是故无贵无贱道之所存标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系义务教育阶段目标从识字与写字阅读写作四个方面提出要求课程标准还提出了的要求以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系促进学生语文素养的整体推进和协调发展三简答题分简析神曲的艺术特征分试分析丁玲早期作品沙菲女士的日记中沙菲的形象分请简述你对正确把握语文教育特点问题的认识分四鉴赏题分赏析下面一段文字回答后面的问题分易卜生是挪威著名作家他的作品揭露社会现实苦于找不到拯救社会的办法在玩偶之家中对娜拉出走以后往何处去未能解答因此列维陀夫说易卜生是天才的问号萧伯纳是英国现实主义大师他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法平民看了为之感叹统治者看了感到吃惊和不安因此列维陀夫评论说萧伯纳却是一个伟大的惊叹号我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说鲁迅是一个伟大的句号唐弢为什么说鲁迅是一个伟大的句号请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答赏析下面两首唐诗然后回答问题分杨柳枝词白居易一树春风千万枝嫩于金色软于丝永丰西角荒园里尽日无人属阿谁杨花吴融不斗秾花不占红自飞晴野雪蒙蒙百花长恨风吹落惟有杨花独爱风注永丰洛阳附近的一个地方秾花盛开的花朵这两首诗都以什么为写作对象都表达了自己的什么样的感情倾向分请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容分试赏析离骚的开篇艺术分离骚屈原帝高阳之苗裔兮朕皇考曰伯庸摄提贞于孟陬兮惟庚寅吾以降皇览揆余于初度兮肇锡余以嘉名名余曰正则兮字余曰灵均纷吾既有此内美兮又重之以修能扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩五案例分析题下面是一位教师在实施荷塘月色教学时的开头导入环节试针对此设计作一评析分教师我们对朱自清这个名字并不陌生初中时学过他的什么散文名篇是的朱自清是一位散文大家同学们对他的生平经历还知道些什么以上答问可灵活掌握以下教师简述教师是的朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为表现了我们民族的英雄气概的著名诗人作家学者经历了艰难曲折的道路今天学习他的代表作品荷塘月色从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委当然教学重点应放在作品结构语言技法的分析理解上从而认识本文主旨播放录音或教师表情朗读论语十则是七年级下册的一篇课文也是中学阶段学生接触的第一篇文言文下面是一位教师的课堂教学实录的片断请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容选择一个角度谈谈你对于文言文教学问题的看法分在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课它是大语文教育的重要一翼当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过学生最讨厌什么样的课公开课最喜欢什么样的课七扯八扯的课我理解所谓七扯八扯的课其实就是活动课就是教学内容向课外向生活的延伸由于能扩展视野满足好奇心和求知欲又没有必须完成的作业它倍受学生欢迎活动课还能密切师生关系加深师生感情别忘了亲其师才能信其道我在这一课组织的活动是网上拜访孔子点击进入中国孔子网站孔子博物院孔子箴言名句这些网站中有许多有趣的东西中央电视台千秋史话节目之孔子我这里有一套千秋史话的光盘电视往往是很有吸引力的探究性学习这一项最有价值我这样安排朱熹说读书无疑者须先教有疑有疑者却要无疑到这里方是长进你有疑特别是无疑之疑吗在适当的时候老师提出自己准备的问题学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎这三句有什么内在联系可能不可能没什么联系先对学生交代这个问题是许多人不解的问题几个语文网站的论坛中都有人提出和讨论这个问题可惜结论都不能让人信服你若能解决这个问题就是一种创见六技能应用题分阅读下面这首诗完成后面的题目分我爱这土地艾青假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉一九三八年十一月十七日如果要请你来为九年级学生命制试题请以这首诗为阅读材料设计二道阅读理解测试题并注明参考答案及分值分如果要你用一课时讲授这篇课文学生对象是九年级学生请你为这堂课设计一份板书分参考答案及评分标准一选择题每小题分共分该项中再接再励的励应写作厉安土重迁意为安于故土不愿轻易迁移不合语境应换作搬离家园正确的排列顺序为想象的空间赢得了观众的拥护空间的想象让观众丰富了影片同时也丰富了自己的感受二填空题共分便纵有千种风情早生华发不尽长江滚滚来恰似一江春水向东流怎一个愁字了得则知明而行无过矣师之所存也写对空给分出现错别字则不给分文心雕龙口语交际综合性学习三简答题分采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法表现的是精神发展精神漫游的框架与主题在象征和梦幻的框架下但丁大量使用了写实手法整部作品的造型艺术感非常强烈许多人物场面细节取材于现实生活神曲的结构宏大严谨匀称诗人按神学的三位一体学说建构整部作品它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足对近代长篇作品产生影响神曲抛弃拉丁文用意大利语这一民族语言进行写作答对一点给分满分分大意对即可沙菲五四落潮以后的反叛苦闷的知识女性的典型大胆追求个性解放并以情爱的灵与肉的统一为寻求的主要目标后最终未能如愿的悲剧凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象最突出的特点是青年女子在性爱上的矛盾心理和大胆反叛这就使得五四时期争取个性解放的女性文学创作有了新开拓答出一点给分共分意思对即可语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应又往往是多元的因此应该重视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文又是母语教育课程学习资源和实践机会无处不在无时不有因而应该让学生更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字阅读写作口语交际和学生思维发展等方面的影响在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力答对一点给分共分意思对即可四鉴赏题分从鲁迅的一生来看说他是一个句号意为他的一生是完美的无憾的完全做到了我以我血荐轩辕为国家为人民作出了应有的贡献从鲁迅的作品来看说他是一个句号意为他的作品是冷静的理性地剖析了当时的社会现实答对一项得分满分分杨柳或柳树赞美或褒扬答出一点给分满分分白诗采用了双关或托物言志的表现手法表面上看抒发的是对永丰柳独处荒园无人观赏的痛惜之情实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑吴诗运用了对比的表现手法同样面对春风百花痛恨不已恨自己的花瓣被吹落了美貌被吹走了而杨花则在春风中尽显自己的风采答出一大点给分满分分大意对即可追溯身世以示其高贵与清白与下文的曲折人生形成鲜明对比开篇就交待了诗人的内美这实际上是蕴含了楚国民族精神是楚国精神的内化融铸神话传说定下全篇浪漫主义基调发展了诗经的比兴手法是把物的某些特质与人的思想感情人格和理想结合起来使物具有象征的意味使情具有更具体的附着和寄托答出一点给分答出三个给满分分五案例分析题语文课程标准强调要发展独立阅读的能力从整体上把握文本内容理清思路概括要点理解文本所表达的思想观点和感情善于发现问题提出问题对文本能作出自己的分析判断努力从不同的角度和层面进行阐发评价和质疑注重个性化的阅读充分调动自己的生活经验和知识积累在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验对于文学作品鉴赏强调学习鉴赏中外文学作品具有积极的鉴赏态度注重审美体验陶冶性情涵养心灵在阅读之初向学生适当提供一些背景信息将有利于学生主动阅读不过必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读上述案例中的教师在散文鉴赏教学之初就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约是不可取的从正面论优点有三突出了学生的主体地位发挥了语文教学活动的功能注重拓展运用语文教学资源从反而论不足有三在教学内容方面过分强调迷住吸引学生而将许多并非必要的东西纳入课堂在教学方法手段的选用方面同样为了照顾学生的兴趣过多地采用了并非必要的上网看电视等活动在教学内容选择方面还存在着脱离七年级学生的认知水平知识储备与思维能力实际的问题比如探究性学生活动中对许多人不解的问题的所谓探究分写出一点给分可从正反两个方面合说也可单就一个方面谈只要言之成理就酌情给分六技能应用题分所设计的题目必须难度合理意图明确利于学生思考解答板书设计必须同时考虑以下因素符合教学目标抓住课堂核心书写清楚工整布局合理