浙江省中小学教师招聘考试生物学科试卷

浙江省中小学教师招聘考试生物学科试卷一单选题小题每小题分共分将紫色水萝卜的块根切成小块放入清水中水的颜色无明显变化若进行加热随着水温的增高水的颜色逐渐变红其原因是细胞壁在加热中受到破坏水温增高花青素的溶解度加大加热使生物膜失去了选择透过性加热使水中的化学物质发生了反应我国政府为把年的北京奥运会办成绿色奥运在北京地区实施了大规模的绿化工程绿色北京的根本目的是为了调节北京地区的气温北京地区的湿度北京地区的氧气和二氧化碳的浓度北京地区的地面热辐射强度即使在电子显微镜下我们也看不到细菌的是细胞壁核膜细胞膜细胞质有人设计实验探讨有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥实验分为两组一组农田施有机肥一组农田施化肥该实验设计缺少施用有机肥和适量化肥的对照田既不施用有机肥也不施用化肥的对照田施用大量化肥和少量有机肥的对照田施用少量化肥和大量有机肥的对照田分子经过诱变某位点上的一个正常碱基设为变成了尿嘧啶该连续复制两次得到的个子代分子相应位点上的碱基对分别为推测可能是胸腺嘧啶腺嘌呤胸腺嘧啶或腺嘌呤胞嘧啶有人在清除果园虫害时误喷了一种除草剂使果园中的某些灌木叶片枯死脱落你认为这种除草剂最可能含有生长素细胞分裂素赤霉素乙烯用小液流法测定植物组织水势时观察到小液滴下降现象这说明植物组织水势等于外界溶液水势植物组织水势高于外界溶液水势植物组织水势低于外界溶液水势无法判断曼陀罗的花夜开昼闭南瓜的花昼开夜闭这种现象属于光周期现象感光运动睡眠运动向性运动某男孩型血母亲型父亲型他妹妹与他一样血型的概率是通常情况下分子式为的肽链中最多含有肽键个个个个不同的生态系统中枯枝落叶分解的速率不同表造成这种分解率差异的非主要影响因素是表枯枝落叶的分解速率生态系统热带雨林温带草原北方森林冻原分解达所需时间年光微生物湿度温度水稻的某对相对性状分别由位于非同源染色体上的对等位基因控制利用它的花药进行离体培养再用浓度适当的秋水仙素处理经此种方法培育出的水稻植株其表现型最多可有种种种种夏季高温时段用较低温度的地下水灌溉容易导致农作物萎蔫其主要原因是叶片蒸腾剧烈水分散失快植物体温度下降气孔关闭根系对矿质元素吸收减少根系渗透吸水下降年月大阪大学松永幸大等研究人员在染色体中找到了一种使姐妹染色单体连接成十字形的关键蛋白质并将其命名为据此判断下列叙述不正确的是合成的场所是细胞质中的核糖体在减数分裂两次分裂的间期都可能大量合成缺少的细胞染色体数目可能会发生异常细胞有丝分裂的后期的变化与密切相关分化中的两栖类细胞核中的合成非常旺盛但移植到去核卵细胞后的合成立即停止下列对这一实验现象的分析合理的是移植的核基因结构改变了卵细胞内含有阻抑基因表达的物质卵细胞内缺少合成聚合酶的细胞器实验中丢失了合成的模板激素对生物体的新陈代谢生殖发育等生命活动具有调节作用表表示人体分泌的肾上腺素和去甲肾上腺素对人体代谢活动的影响当人处于寒冷的环境时两种激素对人体代谢的调节为表激素对人体代谢活动的影响肾上腺素去甲肾上腺素耗氧量或血糖或肌肉血流或心输出量或两种激素的作用相同肾上腺素的调节处于主导地位去甲肾上腺素的调节处于主导地位两种激素都不起作用下列选项中不属于对种群数量特征描述的是我国的人口将逐渐步入老龄化阶段年广东省人口的出生率为橡树种子散布能力差常在母株附近形成集群由于微甘菊入侵松树种群死亡率较高下列有关循环的一些叙述其中不正确的是水循环的最主要的直接动力是日光能碳循环中推动碳进入群落的直接动力是日光能推动碳在群落中流动的直接动力是化学能碳和氮的循环属于气体型循环而磷和硫的循环则属于沉积型循环物质循环是需能量推动的其能量的最终来源是调查某湖泊的水质污染状况在注入湖泊的四个主要水源的入口处采集水样并镜检水样中的动植物的种类和数量结果如下号水源水样中有单一种类的纤毛虫如草履虫且数量极多号水源水样中单细胞藻类的种类较多且数量也极大号水源水样中未见任何动植物且发出刺鼻的气味号水源水样中浮游动植物均有发现但数量不多根据以上结果分析该湖泊的污染源中污染的严重性由重到轻的排列顺序是下述催化的反应不属于底物水平磷酸化反应磷酸甘油酸激酶磷酸果糖激酶丙酮酸激酶琥珀酸辅助合成酶二多项选择题小题每小题分多选少选不给分共分表示增加程度表示无变化下列两种激素之间存在明显拮抗作用的组合是甲状腺激素和去甲肾上腺素甲状旁腺素和降钙素胰岛素和肾上腺素胰岛素和胰高血糖素下列健康人的种液体样本中能与双缩脲试剂发生紫色颜色反应的是尿液胃液汗液唾液我国科学家运用基因工程技术将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导人棉花细胞并成功表达培育出了抗虫棉下列叙述正确的是基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少重组分子中增加一个碱基对不一定导致毒蛋白的毒性丧失抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作用从而造成基因污染转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的向只试管分别加入的过氧化氢溶液进行如下实验表据此判断下列说法正确的是表不同条件对过氧化氢酶活性的影响试管编号加入物质唾液锈铁钉生土豆块冰冻土豆块生土豆块和稀盐酸实验结果几乎无气泡少量气泡大量气泡少量气泡少量气泡能说明酶具有专一性的是号试管和号试管的实验能说明酶具有高效性的是号试管和号试管的实验号试管和号试管的实验说明在这两种条件下酶均失活号试管和号试管实验说明酶的催化效率受温度溶液酸碱度的影响将相同的四组马铃薯条分别浸入四种溶液一小时后测定薯条质量变化的百分率结果如表下列叙述中不正确的是表薯条质量变化的百分率的浓度最低的浓度较低的浓度最高可能是蒸馏水下列属于细胞凋亡的生命现象是哺乳动物趾间的细胞发生凋亡形成正常的脚掌溶液质量变化率细胞凋亡的标志是膜流动性降低致密体增多细胞凋亡过程中细胞质膜及膜系统破裂随机降解在大脑发育及神经网络构建中有神经元发生凋亡已知豌豆种皮灰色对白色为显性子叶黄色对绿色为显性如以基因型的豌豆为母本与基因型的豌豆杂交则母本植株所结子粒不会出现的表现型是全是灰种皮黄子叶白种皮黄子叶白种皮绿子叶灰种皮黄子叶灰种皮绿子叶白种皮黄子叶白种皮绿子叶全是白种皮黄子叶太空育种是指利用太空综合因素如强辐射微重力等诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异然后进行培育的一种育种方法下列说法不正确的是太空育种产生的突变总是有益的太空育种产生的性状是定向的太空育种培育的植物是地球上原本不存在的太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的据台年月日报导哈佛大学的科学家研究发现从怀孕妇女胎盘的羊水中发现的干细胞在实验室培养后生成了多种人体器官细胞如骨骼血管肌肉神经以及肝脏等以下有关说法正确的是这个实验可以说明干细胞具有全能性从羊水中提取的干细胞与由其生成的肌肉细胞的染色体组成不一样这些骨骼肌肉血管神经等的形成是细胞分裂与分化的结果这些干细胞可以生成更多种类更有价值的人体细胞将有助于更多的医学用途生物柴油是以植物油和动物油脂等为原材料制成的燃料研究表明生物柴油燃烧后和颗粒物质排放很少特别是等有害气体的排放量比化石燃料低使用生物柴油的优点是减少空气污染缓解温室效应不可再生减少酸雨危害三简答题小题每小题分共分简述高中生物新课程的基本理念简述行为主义学习理论的主要观点及其代表人物说课主要包括哪些内容为了了解废电池含有的重金属离子铜对蚯蚓生长发育的不良影响请你完成以下的实验设计供试毒物为硫酸铜供试蚯蚓为赤子爱胜蚓探究的问题重金属铜对蚯蚓的急性毒性你的实验假设是假设中重要变量的操作性定义是实验的自变量是因变量是不变量是至少写出个实验步骤把赤子爱胜蚓洗净放入烧杯中清肠小时清肠后仍然健康的赤子爱胜蚓作为正式试验用蚓取符合实验要求的培养皿六个标上培养皿加毫升蒸馏水其余培养皿分别加入的硫酸铜溶液毫升在每个培养皿里各放条大小一致健康的蚯蚓用塑料薄膜封口并用针扎孔置于的恒温箱中重复次处理小时后观察蚯蚓的中毒症状与死亡状况并做好记录对数据进行分析判断是否支持先前的假设写出实验报告四综合分析题小题共分某中学生物研究小组对某地区的人类遗传病进行调查结果发现甲种遗传病简称甲病发病率较高患甲病的家族中存在连续几代均患病的现象乙种遗传病简称乙病的发病率则较低表表某地区人类遗传病的调查结果性别有甲病无乙病人无甲病有乙病人有甲乙病人无甲乙病人合计男女合计请根据所给的材料和所学的知识回答控制甲病的基因最可能位于控制乙病的基因最可能位于简要说明理由如果要进一步判断甲病和乙病的遗传方式还要采取什么措施图是该小组的同学在调查中发现的上述两种遗传病的家族谱系其中甲病与正常为一对相对性状显性基因用表示隐性基因用表示乙病与正常为一对相对性状显性基因用表示隐性基因用表示和结婚请你给他们进行遗传咨询图两种遗传病的家族谱系请写出的基因型如果是男孩患有甲病和乙病两种病症的几率为患有甲病但没有乙病的几率为如果是女孩且患乙病请简述理由五教学设计题小题共分细胞的分化是人民教育出版社高中生物必修中第四章第二节的内容请据此教材内容设计课时分钟的教案参考答案要点一单项选择题分每小题分二多项选择题分每小题分三简答题分高中生物新课程的基本理念是提高学生生物科学素养面向全体学生倡导探究式教学注重与现实生活的联系分行为主义学习理论可以用刺激反应强化来概括认为学习的起因在于对外部刺激的反应认为学习与内部心理过程无关根据这种观点人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程教师的任务只是向学生传授知识学生的任务则是接受和消化行为主义学习理论的主要代表有巴甫洛夫的经典条件反射学说华生的行为主义桑代克的联结主义斯金纳的操作性条件反射学说等分说课是授课教师以口头的形式向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想及其理论依据说课的重点是要说清为什么要这样教其主要内容有说教材说教法说学法说过程分硫酸铜溶液处理会引起蚯蚓中毒死亡分硫酸铜溶液是指五种浓度蚯蚓死亡是指尾部对机械刺激无反应分自变量硫酸铜浓度因变量蚯蚓中毒状况不变量温度湿度培养皿大小蚯蚓个体大小等等均应一致分以上要点若用其它方式正确表述也给分四综合分析题分常染色体上染色体上分甲病男女患者人数基本相同乙病男患者多于女性患者分扩大调查多取样本针对有患者的家庭调查绘制家族系谱图来判定甲病和乙病的遗传方式分或分分最可能的原因是在有性生殖产生配子的过程中染色体上的显性基因突变为隐性基因当的基因型为时产生的基因型为时的卵细胞和上述的精子结合就出现了女孩是乙病患者的情况分五教学设计题分细胞的分化选自高中生物学必修可以有各种不同的教学设计以下的教学设计供参考细胞的分化教学设计一设计理念建构主义学习理论认为教学不是教师简单地把知识传递给学生而是学生主动构建的过程根据这一理念本节课主要以螺旋式上升的问题为纽带层层深入展开讨论并提供图片动画等情景帮助学生形成正确的生物学概念在快乐的课堂氛围中学习新知识领悟新方法在讲授时融入的教育思想引导学生把知识技术与社会联系起来在尝试解决实际问题的过程中进一步加深有关的生物学核心概念二教材分析细胞分化是必修最后一章的内容是细胞生命历程中的重要部分在此之前学生已学习了细胞分裂细胞大小与物质运输的关系等内容这是分化的基础而分化又是个体发育的基础后面要学的细胞癌变以及遗传部分的性状表达也跟细胞分化有着密切的关系关于全能性的理解比较抽象而且以后学习一些生物科技都与全能性密切相关要学生理解这部分内容必须结合有丝分裂进行学习体现教材内在逻辑和学生认知发展的统一三学情分析从知识起点上看在初中阶段学生已学习过有关组织器官系统的知识对于细胞分化的例子有一些感性的认识从而比较好理解细胞分化对于各种组织器官系统的建成的重要意义关于分化的本质由于学生还没有学习基因的表达所以会比较抽象难懂教学中要注意这部分的处理从认知方面来看高二学生已经具备了较强的理性分析能力加上本节内容涉及到个体发育等知识学生对此有一定的认识学习兴趣比较高为本节课的学习提供了一定的基础四教学目标知识目标能熟练说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义能举例说明细胞全能性在生产实践与科学研究中的作用能详细说出细胞全能性的实质及动植物细胞全能性的不同点能力目标学会观察归纳分析数据处理等科学方法通过资料的解读和收集提高比较分析归纳的思维能力和自主学习的能力情感目标通过学习细胞的分化与衰老对细胞生命过程具有更完整的认识逐步养成辩证统一的科学伦理观五教学重难点重点细胞分化的概念和意义细胞全能性的概念和实例难点细胞全能性的概念和实例六教学方法探究研讨法七教学过程图片展示设疑导入导入多细胞生物体一般由数以亿万计的细胞构成的这些细胞又构成了不同的组织投影展示人体的神经细胞和骨骼肌细胞设问这两种细胞的形态结构和功能是否一样学生讨论进行观察与比较引导学生得出两种细胞的形态结构不同根据初中学过的知识两种细胞的功能也不一样提问我们刚刚学过有丝分裂的知识知道分裂后形成的两个子的细胞形态一样但现实中生物体中的细胞却形态各异功能不同为什么会导致细胞产生如此差异呢讨论学习探求新知细胞的分化学生解读针对问题阅读教材的内容归纳导致后代细胞产生差异的原因是细胞分化得出细胞分化的概念举例我们观察过的根尖纵切片中分生区的各种各样细胞都是由分生细胞形成的教材图中的各种细胞也都是来自于胚细胞或分生细胞引导现代社会中有多少种职业如果没有职业分工社会的运转状况是怎样的如果细胞也没有分工多细胞生物体将会是怎样的是谁帮助多细胞生物体实现了这些分工提示如果没有了细胞分化那么生物体中的细胞种类可能就只有一种一种细胞能不能构成多种器官和组织呢讨论生物体的个体发育就是通过细胞的分化过程来实现的细胞的全能性过渡受精卵一个细胞能发育成一个完整的生物体那分化后的体细胞如根细胞茎细胞等能否再发育成一个生物体呢引入对细胞全能性的了解活动学生叙述多利羊产生的过程激发学生学习兴趣师生共同探讨体细胞发育成一个生物个体的原因学生自己看书阅读植物体细胞的全能性这部分内容设疑分化后的细胞其里面所含的遗传物质有没有改变呢媒体展示大屏幕展示胡萝卜切片培养图归纳细胞分化并不是遗传物质的改变高度分化的植物细胞仍然有发育成完整植株的能力该植物体性状与受精卵发育而成的个体基本相同设问动物细胞有没有全能性呢你能从教材中找到相应的依据吗交流讨论师生交流多媒体课件演示蛙的核移植实验得出结论动物的体细胞不表现出全能性其原因是受到了细胞内物质的限制但细胞核中有该物种的全套基因所以细胞核具有全能性提问不知道同学们有没有听说过克隆知道不知道什么是克隆媒体展示在听取学生的回答后多媒体课件演示多利羊的克隆实验追问多利羊长得会和哪个母亲更相似呢讨论交流多利羊与提供乳腺细胞核的母亲在外貌和形态上都相同而与另外两个母亲都不同提示多利羊的克隆成功再次证明了细胞核的全能性设疑过渡通过上面的学习我们知道尽管分化的体细胞具有发育为完整个体的潜能但在生物体内细胞分化是不可逆的一般分化了的细胞不再恢复分裂能力那么生物体如何补充衰老死亡的细胞干细胞引入机体在发展适应过程中为了弥补衰老死亡这一不足保留了一部分未分化的原始细胞称之为干细胞一旦生理需要这些干细胞充当了分化细胞预备队的角色互动师生互动总结干细胞的种类和特点提出问题研究干细胞的最终目的是应用干细胞技术治疗疾病那么干细胞技术有那些应用呢人类能不能利用干细胞技术达到长生不老呢展示材料教师展示目前科学家对干细胞的利用实例和相关资料渗透干细胞的研究为临床医学开辟了新的途径如骨髓移植是细胞移植已经应用多年但是供体十分有限如果让胚胎干细胞在体外分化成所需要的细胞就可以给患者移植当然这些还涉及到材料学和组织工程学的支持希望同学们能够认真学习将来为我国的生物事业做出自己的一份贡献学生活动学生完成资料收集和分析中的讨论课堂小结师生根据板书对本节课的知识要点及所涉及的技能和实验思想进行小结板书设计细胞分化概念由一个或一种细胞增殖产生的后代在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程细胞分化特点持久性稳定性不可逆性媒体实质基因选择性表达的结果演示区意义生物体个体发育的基础概念高度分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能细胞全能性已分化的植物细胞具有全能性植物组织培养技术已分化的动物细胞核具有全能性多利羊的克隆胚胎干细胞干细胞骨髓造血干细胞骨髓移植评分标准设计理念能运用合适的教学理论指导本节课的教学实践符合生物新课程的基本理念与教学要求分教材分析领会教材的设计思路重视学习任务类型分析教学内容在教材中的地位作用前后联系以及对学生发展的促进作用等表述清楚分学情分析能对学生的一般特征学前状态以及起点学习能力等进行符合实际的分析能正确说明高中学生知识结构对教学内容学习的影响分教学目标三维目标清楚行为主体行为动词行为状态行为程度表述正确符合课程标准要求符合学科的特点符合学生的实际状况分教学重难点教学重难点表述正确符合课程标准教学内容教学目标学科特点以及学生的认知水平分教学方法教学方法描述清晰选用适当符合学生的实际状况有利于教学内容的完成教学难点的解决教学重点的突出分教学过程教学主线描述清晰教学内容符合课程标准要求教学过程环节清楚层次与结构合理过度自然步骤清晰重点突出点面结合深浅适度难点描述清楚把握准确处理恰当文字符号单位等符合国家标准规范板书设计合理教学过程自由展示区教学评价符合上述的教学理念与教学目标分