幼儿阅读课程开发中草根情怀的追寻探讨.docx

幼儿阅读课程开发中草根情怀的追寻探讨通过实践发现幼儿阅读课程的开发无论内容还是目标普遍存在着拔高要求或是盲目无所适从缺少适合幼儿认知水平的阅读课程幼儿早期阅读原是指学前儿童从低幼读物图画书或图夹文图画书中获取信息理解读物内容的过程是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备自上世纪九十年代开始早期阅读教学在我国学前教育领域已经开展起来但由于对阅读缺乏科学的认识许多幼儿园开展的阅读活动出现了偏差如把早期阅读等同于早期识字早期诵读等笔者认为应以培养幼儿阅读能力促进幼儿可持续发展为幼儿的终身发展服务为目的以着眼于幼儿阅读实情的草根情怀作为开展幼儿早期阅读课程开发的出发点和归宿准确把握幼儿阅读课程的开发一明晰课程目标启迪阅读心智体现幼儿阅读的基本指向科学研究表明38岁是孩子学习语言的关键期一旦错过就会带来难以挽回的损失早期阅读作为促进幼儿全面发展的一项课程它的价值已不仅仅是局限于促进幼儿的阅读能力提高也不仅仅是幼儿语言能力的发展而是开发幼儿的多元智能培养幼儿的综合素质早期阅读教育要着眼于幼儿终身学习能力的培养帮助幼儿学会学习的方法养成阅读的习惯并从中享受阅读活动带来的乐趣要反映整合教育的理念让幼儿在愉快轻松的氛围中习得阅读技能成为能够自主阅读的人1盘活阅读的意愿根据幼儿心理特征幼儿阅读图书的过程就是他们借助自身的主观生活经验理解客观读物内容的过程内在图式对阅读过程起到了重要的决定作用幼儿的早期阅读教育是一种准备性阅读教育准备性书写教育和准备性识字教育是为小学做准备打基础的教育选择趣味性故事性强的作品盘活孩子阅读意愿对于早期阅读意义重大例如小班读本上床睡觉一棵高大的椰子树上系着吊床的一头床上放着色彩鲜艳的四个枕头一架细细的梯子斜靠在并不十分粗壮的树干上戴着小帽的小蛇正开心地爬上梯子这些画面信息让幼儿预测这个故事讲的是一条小蛇上床睡觉的故事但床上有四个枕头所以不仅小蛇会上床睡觉可能还有其他的三只小动物会上床睡觉会印证我的猜测吗急于印证的幼儿兴致勃勃地参与其中这些图画书绘本以独特的魅力吸引着幼儿的眼球可激起幼儿强烈的阅读兴趣幼儿在翻开图书时想看爱看2启迪阅读的心智幼儿早期阅读的过程就是开发幼儿智慧潜能的过程幼儿阅读是一项全面的智力活动需要幼儿调动注意观察想象分析推断预测等能力全面参与在反复的视听刺激中促进幼儿语言能力的发展培养良好的学习习惯形成积极主动自信的品质和健康的个性早期阅读教育内容的选择应促进幼儿在原有水平上的发展略高于幼儿的最近发展区因此要充分考虑幼儿语言和阅读发展具有的阶段性和顺序性并据此确定幼儿阅读的最近发展区二审视课程内容符合年龄特征体现幼儿阅读的参与程度早期阅读十分强调轻松愉快的学习目前幼儿园的语言教学融汇了诗歌儿歌故事看图讲述语言游戏等诸多方面内容图文并茂具体落实早期阅读能力培养的形式却相对欠缺因此很有必要挑选合适读物补充阅读内容丰富早期阅读内涵1根据画面的特点选择绘本是国际公认的适合幼儿与低年级孩子阅读的图书绘本可以把孩子们喜欢的兔子狗长颈鹿活灵活现地展现出来孩子可在图画中感受亲情体验生活发现世界发展思维因此绘本可作为课程建设中幼儿首选读本并辅之以经典故事要积极发挥绘本的作用通过对优秀作品的鉴赏学习创编经验迁移为幼儿进一步提供展示认知与创造性表现的机会学习阅读提升品质2根据文字的难易选择依据幼儿园教育指导纲要试行以幼儿发展为本的理念建构幼儿课程要汲取心理学教育学理论依据03岁儿童是按自己的大纲学习和我们的大纲必须符合幼儿36岁发展的大纲的思想设计课程课程设想由近及远由浅入深由少至多由表及里随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高教育的内容不断丰富拓展和深入体现了对不同年龄阶段幼儿学习特点的尊重同时还要十分重视幼儿早期的潜能开发和个性化教育正确把握幼儿发展的全面性全体性差异性和可持续性努力使幼儿发展为本和社会发展为本的课程目标从对立走向渗透和整合尽可能地为每个幼儿提供充分和谐健康快乐发展的教育机会与条件在文字的选择上早期阅读教育内容还应考虑适合幼儿心理发展水平符合幼儿的需要这样才能激发幼儿的学习愿望和参与积极性同时还应注意个体幼儿的需要和原有水平三考虑课程使用融入情味意趣体现幼儿阅读的悦纳程度早期阅读教育作为一项有目的有计划有组织的教育活动有着自身的特点和规律需要教师进行精心设计和组织幼儿早期阅读课程必须考虑幼儿的悦纳程度为早期阅读提供必要的条件1视听结合提高阅读课程的吸收程度视听结合让幼儿参与集体和小组的阅读活动一方面帮助幼儿重新整理在日常生活中获得的零散阅读经验另一方面可促进幼儿阅读乐趣的获得和体验有利于幼儿阅读经验的积累和阅读技能的获取应充分利用图画书的特点灵活运用互动式阅读想象式阅读对话式阅读师幼阅读等多种方式给幼儿留足想象的空间帮助他们接纳阅读喜欢阅读每一个绘本不仅向读者展示美不胜收的视觉盛宴同时精致的语言与美轮美奂的图片相互映衬如小黑鱼它那迷离如梦如幻的色彩彩虹果冻似的水母五彩的海草还有如同在风中摇曳的粉红色的棕榈树的海葵孩子们会被美得邪乎的海底世界吸引通过绘声绘色的讲述不同形式的朗读帮助孩子在欣赏倾听故事时丰富语言让美丽的句子彩虹果冻似的水母糖果般的礁石被幼儿轻松自然习得2行为演绎达成阅读课程的心声倾诉早期阅读课程还必须充分考虑教学方法的呈现由于幼儿语言的习得是为运用积蓄内容而语言的运用练习又为学习更多更准确的语言提供动力在绘本阅读教学研究中要尽力探索让幼儿在阅读中积累语言在阅读中运用语言学习语言表达方法提高表达能力分角色表演分角色朗读孩子往往兴致盎然可有效提升阅读效果我们应不失时机地创造这样的机会幼儿在情境中在美丽的故事中能进一步得到阅读的享受幼儿园结合自身实际开发的早期阅读课程是为了优化国家课程地方课程通过相互整合与补充加强幼儿园课程结构的综合性与多样性丰富和发展幼儿园活动内涵幼儿园早期阅读课程建设应立足草根情怀以面向全体幼儿的全面发展个性发展为目标通过早期阅读特色课程的实施激发幼儿的阅读兴趣养成幼儿良好的阅读习惯和今后学习必需的阅读预备技巧使幼儿的认知能力理解能力表达能力等得到健康发展促进幼儿可持续发展