幼儿阅读课程开发中草根情怀的追寻探讨.docx

幼儿阅读课程开发中草根情怀的追寻探讨通过实践发现幼儿阅读课程的开发无论内容还是目标普遍存在着拔高要求或是盲目无所适从缺少适合幼儿认知水平的阅读课程幼儿早期阅读原是指学前儿童从低幼读物图画书或图夹文图画书中获取信息理解读物内容的过程是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备自上世纪九十年代开始早期阅读教学在我国学前教育领域已经开展起来但由于对阅读缺乏科学的认识许多幼儿园开展的阅读活动出现了偏差如把早期阅读等同于早期识字早期诵读等笔者认为应以培养幼儿阅读能力促进幼儿可持续发展为幼儿的终身发展服务为目的以着眼于幼儿阅读实情的草根情怀作为开展幼儿早期阅读课程开发的出发点和归宿准确把握幼儿阅读课程的开发一明晰课程目标启迪阅读心智体现幼儿阅读的基本指向科学研究表明38岁是孩子学习语言的关键期一旦错过就会带来难以挽回的损失早期阅读作为促进幼儿全面发展的一项课程它的价值已不仅仅是局限于促进幼儿的阅读能力提高也不仅仅是幼儿语言能力的发展而是开发幼儿的多元智能培养幼儿的综合素质早期阅读教育要着眼于幼儿终身学习能力的培养帮助幼儿学会学习的方法养成阅读的习惯并从中享受