初中英语阅读教学探讨.docx

初中英语阅读教学探讨第一篇一加强英语阅读教学的措施及分析教师要提高初中学生的英语阅读能力改善阅读教学的效果就必须对症下药首先分析出原有的教学方式存在的不足以及导致教学效果低的原因结合原因入手才能收到更好的效果结合我在英语阅读教学中的实践经验和教训我将阅读教学中的问题和解决措施分为以下几部分第一教学方式单一且低效传统阅读教学中教师往往采用读单词教语法做练习的单一模式教师过分依靠题海战术寄希望于学生通过丰富的练习提高阅读速度和阅读效果其实题海战术本身有一定的优势但那是在学生运用正确的阅读学习方法的前提下才能生效的假如片面要求学生多多做题而不求最好的效果的话那么学生只能在题海中沉浮无法寻到成功的彼岸比如说教师让学生阅读某篇材料之后公布答案然后进行解析解析的过程中却只注重语法结构单词语境的应用等等语言知识的介绍那么就会让学生觉得枯燥无味繁多的笔记也给学生带来了很大压力难以被大多数的学生接受重复的做题模式也可能引发学生的厌倦心理反之高效的阅读教学应该遵循一定的模式比如说教师先精心准备阅读材料然后在学生阅读材料之前先根据材料内容进行主要背景的介绍然后学生才开始阅读材料当学生阅读了第一遍材料的时候有了大致的了解然后开始做题之后教师开始讲解根据题目逐题讲解此时教师可以先询问同学们的答案然后让回答正确的学生起来讲解他们对题目的理解并且讲解他们的解题思路然后教师再进行评点和总结这是因为如果课堂上都是教师在讲解的话学生可能会产生无聊的感觉而熟悉的同班同学讲解题目的时候会吸引学生的注意有助于活跃课堂气氛更加好的让学生理解和接受同时教师可以根据学生的答题情况了解到学生的英语思维和优缺点更加有针对性的帮助学生加强阅读能力第二加强阅读教学专题训练实际教学中我们不难发现教师很经常使用的阅读训练方法都是非常简单的比如说教师会为学生印发很多的阅读材料基本上是教材试题和复习资料然后让学生在规定的时间内做完题目选择出正确答案如果分数较低就要加强单词背诵和语法知识点的掌握这种情况下学生被分数所主导他们对阅读的兴趣完全被限制在有限而单一的阅读材料中并且经常受到分数不高的打击对自己的阅读能力产生质疑挫伤阅读积极性根据这种情况教师要认识到不足之处作出一定的改进比如说教师可以选择更多有趣的阅读材料涵盖的范围包括英美文化节日风俗习惯等提高学生的阅读能力的同时也可以增加他们对英美文化的了解另外教师可以以专题的形式加强学生的阅读训练具体来讲就是根据题目的不同形式让学生有针对性的专题训练提高答题技能比如说阅读理解经常考察的题目类型有以下几种解读文意题细节题排序题判断题文章结构题等等教师可以根据不同的题目教学生解答这些题目的技巧和方式比如说文意题的答案通常会隐藏在文章的首段尾段或者重点段落细节题从头寻找比较困难所以学生可以养成先看题目的方式带着问题去阅读和寻找答案而排序题和结构题可以采取寻找关键字的方式提高阅读速度教师将各种常见的问题形式加以分类让学生养成良好的阅读解题习惯提高阅读技能第三引入多种教学方式针对原有的阅读教学方式单一的情况教师可以引入更多有效的阅读教学方法比如合作教学法教师可以将班级同学分组让他妈作文一个团队共同进行阅读教学他们可以进行阅读比赛看谁在最短的时间内完成的阅读情况最好然后大家再一起讨论答案以及做题的时候遇到的问题分享自己的解题思路这种良性竞争能够提高学生学习的积极性自觉提高自己的阅读技能加强对阅读材料的理解提升阅读效果二总结初中英语阅读教学中教师要积极改进原有的教学方式致力于运用更有效的方法提高学生的阅读兴趣和积极性帮助学生提高阅读能力更好地在信息时代运用英语阅读能力获取更多的资源和知识加强综合素质参考文第二篇一巧妙设景激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师英语学习少不了兴趣的保障英语阅读教学更需要兴趣的支持因此在教学过程中处处设景激发学生主动阅读的兴趣和积极性是至关重要的首先在阅读前要布置相应的预习任务要求学生运用已学的英语知识拼读生词理解句意同时要求学生通过其他途径查阅与本课相关的阅读材料以丰富学生的英语储备为学习短文打好基础其次在阅读中教师采用竞赛辩论等多种手段将教学内容自然延伸到阅读文本的学习同时采用现代化教学手段发挥音频视频等多种手段的功能为学生创设情境有效地吸引学生的注意力调节课堂上枯燥乏味的气氛从而激发学生阅读的兴趣最后在阅读后要求学生进行一定的自我拓展阅读每个星期阅读一篇短文并摘抄好词好句以此来增强学生英语阅读的兴趣丰富学生的词汇积累从而逐渐培养学生良好的阅读习惯例如在教学八年级下一文时我首先布置学生预习短文理解含义并上网查阅贫困山区的办学情况以及学生的生活状况这样他们不仅对本节课的学习内容有了了解而且也对将要进行的阅读学习产生兴趣其次在教学过程中我又运用多媒体出示了贫困山区的生活状况和志愿者支教的视频帮助学生进一步理解短文内容学生对英语阅读的兴趣更加浓厚了也就相应为课后的拓展阅读奠定了基础二立足课堂指导学生的阅读方法阅读能力的培养和提高要有正确的学习方法做指导因此在阅读教学过程中我们要立足课堂教学指导学生运用正确有效的方法进行阅读一略读短文感知教材介绍与阅读材料相关的社会文化历史背景人物特征等内容唤起学生阅读的兴趣缓解由于短文过长难度过大引起的紧张心理例如在教学新目标英语八年级下时我先为学生播放几首流行歌曲和喜剧短片让学生在轻松的课堂氛围中放下压力同时引入本文的主题略读短文对文章的内容有个总的概念和印象把握五个同时通过略读排除生词障碍对于学生能够猜出含义的词语不再进行讲解对于无法解决的词语教师指导学生通过上下文同义词反义词等方法猜测词义教师提出能激发学生兴趣又避免过去简单容易的问题启发学生思维使学生产生继续读下去的需要例如在教学九年级一文时在细读前我先给出了几个能概括全文中心的指导性问题二细读课文理解教材寻读短文带着问题有目的地在文章中查找某个具体时间地点人物事件数字等抓住关键词找出重点句细读短文掌握文章的中心思想反复阅读短文掌握语法重点解决疑点从而掌握全部内容大声朗读课文进一步提高学生学习的积极性并培养英语语感三复述课文拓展教材这是英语阅读教学常用的练习方法但是难度较大教师可以引导学生运用列提纲抓关键词画图表等方法进行复述但切记不能背诵学生通过用自己的话讲述文章内容不仅能够进一步加深对文章的理解体现知识系统的内化到外化的过程而且能够提高学生的口语表达能力和英语思维能力例如在教学九年级一文时我让三名学生分别扮演文中的复述自己的志愿者活动经历这样学生不仅能够加深对文章的理解掌握重点词句而且学生必须对文章进行整理再加工之后才能进行复述这也间接培养了他们的英语思维能力和写作能力三强化习惯提高学生的阅读能力学生的阅读能力不是靠一篇两篇短文能够培养提高的只有在进行长期大量的阅读之后才能养成良好的阅读习惯进而逐步提高阅读能力首先要选择合适的阅读内容目前我们使用的教材课文的篇幅多阅读量大题材新颖涉及的知识面广是培养学生阅读能力的首选材料教师还要结合教材内容为学生提供一些贴近实际生活针对性较强的文章让学生全身心地阅读其次要求学生在阅读中不断积累好词好句做到不动笔墨不读书大纲指出在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去也就是说在阅读教学中要渗透作文教学要培养学生的阅读技能和感悟能力使学生在阅读中不断积累好词好句做到不动笔墨不读书英语阅读教学是一个极为复杂的过程其中每一个环节不仅关系到阅读教学的整体效果而且关系到学生口语表达能力写作能力综合运用语言能力的提高因此作为英语教师我们必须深入了解学生钻研教材选择合适的教学方法和手段不断创新英语阅读教学模式从而实现英语阅读课的高效性第三篇一阅读教学导学学案应用中的几个问题阅读教学的目的有三个一是自主获取信息二是学习语言知识三是提高阅读技能所以导学学案的设计始终围绕这三个目的而确定的关于学习目标的确立在导学学案中确立的学习目标要符合学生的实际情况找准教材与学生之间的结合点交给学生明确恰当的学习目标而不会让学生感到盲目或难以完成以致于失去信心影响后面各环节的完成关于快速阅读训练的设计快速阅读是一种从文章中迅速获取有用信息的方法是一种高效的思维方法记忆方法能否快速地阅读是衡量学生阅读能力高低的重要标志而快速阅读的结果也直接影响着后面的几个环节我们先设计一两个引导性问题让学生带着问题有目的地去阅读课文然后设计有关主要内容和主旨的问题来检查学生对文章的理解程度所以设计的问题难度不大目的是让学生尝试快读一遍便可进行回答的成功感营造良好的成功氛围培养学生的快读兴趣对快速阅读的最关键要求是第一遍阅读速度要快一般词左右的短文要在三分钟内看完阅读时不必记忆细节可忽略个别生词及难懂的词句重点把握全文中心大意注意文章的首段尾段和每段的首句尾句因为它们往往是对文章内容的最直接概括第二遍阅读是寻找文章中某些特定的信息阅读过程中注意与有关的信息句对于等较复杂的问题先找到文中与答案有关的范围即可关于仔细阅读训练的设计仔细阅读是建立在通读全文掌握了主题思想的基础上的在这个环节中教师应指导学生抓住阐述和发展主题思想的特定细节设置问题的难度应加大不仅要让学生获取有关的基本信息也要涉及文章的寓意及含义要求学生去领会作者的言外之意学生在找到与答案有关的范围之后就在此范围中逐句阅读对关键词句要仔细琢磨不仅要理解其表面意思还要通过推理和判断理解其潜在意思对于生词要通过上下文猜测词义对于难以看懂的长句帮助学生对其作语法分析分析句子结构理解其意关于重点难点突破训练的设计这一步骤是整个导学学案的重点讲解和训练的对象就是课文中出现的重要语言点和新的语言点根据语言学习理论我们要做到第一教师的讲解不宜过多可把正面直接讲解转化成句型示范或有足够空间的情景思维第二训练形式要多样如完成句子句型转换英汉对译等把一个个的新知识点化解成由浅入深的问题台阶与旧知识相结合对新知识进行理解与升华指导学生一一解决从而最终达到熟练掌握关于达成训练能力训练的设计达成训练就是巩固所学知识以达到学习目标的训练目的是强化所学知识以达到学习目标为了使学到的知识及时得到巩固消化和吸收进而转化为能力我们精心设计了有阶梯性层次性的训练锻炼了各类学生选题紧扣英语课程标准要求有一定的代表性在这一步骤中巩固所学知识以本单元的知识为点通过横向和纵向的联系把相对独立的知识进行系统化体系化从而提高学生的发散思维能力灵活运用知识的综合能力所以适当加大习题难度以利于训练和提高学生的应试能力总之在导学学案的各个环节尽可能地设计具有一定思维量的问题让学生积极进行思维活动让学生在教师指导下通过观察思维归纳讨论一一解决从而提高其自主探究的学习能力二导学学案的使用方法学案要在课前发给学生同时介绍一下与本课相关的背景知识如有必要可选择性地先教学几个生词但不宜把全部生词教给学生要留一部分在阅读时去理解培养学生根据上下文猜测词义的能力学习目标作为第一环节要在上课一开始就开门见山向学生交待清楚第二环节快读训练和第三环节细读训练可用多种形式展示学生的阅读成果以中下等学生为主兼顾上游学生只要学生基本答对即给予充分肯定可以使学生体会成功感第四环节重点难点突破训练是课堂的中心环节要充分发挥学生的主体作用引导学生进行观察思考讨论分析最终由学生进行突破第五环节达成训练要让学生当堂完成并及时进行反馈矫正能力训练一般留为作业并适时加以细致点评学案导学的使用会在很大程度上提高英语阅读教学的课堂效果同时也能充分发挥学生学习的主观能动性对初中英语阅读教学起着积极的推动作用第四篇一合理利用课本阅读资源英语阅读教学在复现巩固旧词学习新词汇扩大词汇量激发学生学习兴趣锻炼思维提高阅读兴趣培养学生分析判断能力对发展个性磨励意志陶冶情操提高人文素养等都起着重要作用英语教材在编排上每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料针对学生已有的阅读水平教师应有目的有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学在教学中探索科学有效的教学方法培养学生良好的阅读习惯提高学生的阅读能力针对中学英语阅读材料题材广泛体裁多样的特点教师应采取灵活多样的教学方法激发学生英语阅读材料的兴趣做好阅读前的心理准备二重视整个阅读教学过程阅读教学可分前中后三个阶段在每一个阶段都有所侧重在阅读前的准备阶段通过各种手段介绍背景知识在阅读中阶段学生通过各种方式进行阅读并回答更多的问题教师作一些必要的解释在阅读后阶段做一些巩固性的练习教师就课文内容提一些深层次的问题启发学生发表对文章中一些观点的看法提出建议这样使课文与学生的实际体验结合起来更加充实了学生的生活体验有经验的教师都很重视整个教学过程不仅仅强调结果还很重视教学过程中自身角色的变化及节奏的掌握三加强校本课程的研究和开发在合理利用已有的课本教学资源的基础上根据课程标准中对学生年龄特点知识结构认知能力不同年级的阅读速度阅读量的要求购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材或者广泛收集贴近学生实际生活具有时代特点内容健康丰富的阅读资源自编阅读材料结合学生的兴趣爱好中西方文化的差异等因素我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作积累了一些材料例如有关文娱运动饮食文化著名的节假日旅游胜地交通外国音乐国外家庭教育服装与礼仪常用典故和俗语等阅读材料这些材料有实际意义受学生的欢迎通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学调动学生参与的积极性促进学生英语阅读能力的提高四提供学生阅读的材料必须适合学生的实际水平阅读材料能不能引起学生的关切和兴趣关键在于老师对材料的选择是否恰当是否符合学生的口味和水平在阅读教学中教师不能不考虑到学生实际水平和兴趣对于初中学生笔者利用的是使他们能够理解的浅易文字材料这些材料要尽量有趣而且文字材料的主旨与基本观点他们都可以从文中看得出或找得出的我们常从学英语报上选取适合学生水平的时尚短文打印成活页发给学生让他们通过自己阅读从中了解自己喜欢的歌星球星或其他趣味事物并尝到英文阅读的乐趣从而提高他们对英语学习的兴趣有时我们从书刊上选取一些介绍国外的有趣风情习俗的短文或其他趣味幽默故事供学生阅读让他们有如在外域作旅行时的所见对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数例如初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上选材以趣味性故事性的文章为主同时还要逐渐培养学生猜测生词的能力初二年级的重点则是培养学生具备基础的阅读思维能力如对文章细节的理解能力对词句的理解能力及计算能力等阅读范围可侧重于地理生物天文等科普性文章同时教师还应传授给学生一定的阅读技巧在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态初三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上如培养学生对文章的推理能力归纳能力等在注意广泛选材的同时还应特别注意对学生进行阅读技巧解题方法的训练继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态第五篇一初中英语阅读教学低效化的原因英语课堂缺乏师生互动当今的教学应该实现以学生为主体教师为主导的教学方式让学生成为课堂学习的主人让教师起到引领的作用所以课堂的互动是十分的必要的但是在目前的初中英语教学中却形成了以教师为主体学生为主导的形式在阅读教学中教师在讲台上运用多媒体教学一味的讲解却忽视了与学生之间的互动不能活跃课堂的教学氛围也不利于学生积极的去思考让学生发挥他们应该具备的主动性积极性和创造性缺乏对英语的文化背景教育由于受历史传统社会制度等因素的影响我国与西方国家的交往行为思维习惯文化习惯等各个方面都存在着很大的差异学生不能够用我国的思维方式去对待西方的思维方式也就会导致在英语的阅读中出现一些问题阻碍学生对英语阅读的理解而目前我国初中阅读教学中过渡的重视阅读教学中语法等的教育却忽视了对文化背景知识的教学所以会严重的影响到学生阅读兴趣的提高以及能力的提升二提高初中阅读教学高效化的策略创新初中阅读教学中对词汇的教学方式学生能够熟练的灵活的掌握大量的词汇对于提高初中学生的阅读速度具有非常重要的意义因此为了达到这些课程标准的目的让学生掌握住词汇需要从以下几个方面进行创新第一利用情景教学法把词汇教学与日常的生活实际联系在一起让学生把词汇与实际联系起来这样就可以使学生更加的便于理解与灵活运用也会提高学生记忆的兴趣发挥学生的积极主动性和创造性第二通过英语对话强化词汇的运用教学比如在初一的英语第一单元中对于一些文具单词的学习时就可以让同学用英语较少一下自己的文具有哪些通过小组对话提问别的同学的文具等等让学生体味单词在具体情境中的运用提高在阅读教学中师生的互动教师要认识到学生的主体地位在课堂中避免师生之间的生生之间的不互动现状要加强小组之间的讨论与探究通过集体合作完成老师的问题教师和学生之间教师要根据每一节课的课程目标确定出合理的和有效的教学活动和提问问题加深学生的记忆与学习完成知识目标能力目标以及情感态度价值观目标教室还可以通过英语话剧表演或者是演讲等方式提高学生的学习兴趣加强对英语文化背景的教学为了能够让学生在英语阅读之中更好的加深对文章的理解提高词汇的运用能力就要让学生有掌握一定的地方文化习惯和思维方式等等去理解文章在一般的学科中对教学目标的确定主要分为知识目标能力目标以及情感态度价值观目标这三个但是在英语的教学中也应该增加文化意识目标在每一节课的教学设计过程中根据教学内容分析出相应的文化背景然后要介绍给同学们这样就会加深对英语的认识同时这种对西方礼仪以及文化等的学习也无疑会提高学生的学习情趣从而在愉快的氛围之中完成初中阅读教学的教学目标在初中的阅读教学中教师要充分的认识到阅读教学的重要性所在提高对阅读教学的认识提高自身的职业道德和思想道德素质以及专业能力保证教学过程中学生的主体地位充分发挥学生的主动性积极性和创造性对教学的方式进行大胆的创新让英语阅读教学的课堂氛围更加的活跃让学生实现语言技能与人生智慧的双成长与共进步