高中语文教学初探.docx

高中语文教学初探摘要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑调查探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动富有个性地学习笔者认为语文教学可以联系生活实际利用教学辅助设备来创设情境让学生自己创设情境也可以通过对比创设情境但要注意的是学生的心理结合教学目标把握时机和双向性关键词语文课堂教学方式问题情境一语文教学统筹化语文教学与其他学科教学一样是一个群体互动活动而非个体行为而且语文比其他学科更具人文性要想语文教学出实效出高效必须对语文教学活动进行统筹优化所谓统筹化一是学校对语文教学资源统筹优化特别是各年级语文师资的配备要保持相对稳定把高中语文循环教学落到实处保持语文教学的可持续发展保持作文训练的连续性和针对性避免作文训练的重复与遗漏二是学校对语文教学研究与改革集中优化要创建统一的校本课题平台充分调动老师参与校本课题研究的积极性和主动性要求每一个老师有自己的子课题让老师在实践与研究中形成教学智慧使作文训练具有校本特色避免作文训练的盲目跟风与急功近利三是教师自身要对自己的语文教学活动进行统筹规划尤其要改变偏重阅读教学而忽视作文训练的不良倾向保证作文训练足时到位避免作文训练流于形式四是教师要遵循写作规律并结合高中学生生存状态确定作文训练内容选择最佳作文训练途径方式与方法使作文训练序列化系统化避免作文训练的随意无序语文教学统筹化了高中实效性作文教学就有了保障二如何创设问题情境一联系实际创设情境文章虽高于生活但源于生活它高度反映了现实生活阅读文章就是一种重新再创造美国教育家杜威说教育即生活我国教育家陶行知也说过生活即教育二者虽有一定的区别但同样说的是教育与生活是紧密联系在一起的也可以说是语文教学与生活是联系着的如果能够联系生活实际创设问题情境那么更能让学生积极完成再创造二通过辅助设备创设情境这里说的辅助设备包括多媒体教室小黑板投影仪图片当然主要是多媒体教室小黑板上可以写小故事或画图投影仪也可以将文字和图画投影到黑板上如果没有这些也可以展示比较大的图片加文字卡片但在乡镇以上的学校里一般都有多媒体教室所以最好是用它进行教学而据笔者调查本校学生大多不愿意去多媒体教室上课原因是教室里面光线不足坐着使人头晕欲睡所以用多媒体教室上课的教师更加要细心准备教案想想怎样才能不让学生有欲睡的感觉如果幻灯片播放太快对于基础低的学生来说不易接受所以教师可以适当放慢播放速度三在教学结构上下功夫理论要运用到实践中来目前教育领域人人都说新课改但真正能做到课改的教师又有多少呢怎样才能真正把新课改落实到教学中来呢我觉得教学坏节尤其重要结合高一语文课堂教学的具体情况本人有以下几个建议一趣味导入在教授新课时我觉得导入是十分重要的导入得好与坏不仅影响到学生学习这篇文章的兴趣而且还影响到教师讲授这篇文章的效果所以在导入时教师应该抓住一个趣字来激发学生的思维譬如教师可以采用听音乐猜谜语猜词游戏讲故事背古诗引名言朗读精彩片段等方式来营造学习的气氛引导学生的学习思维提示学生学习的方法快速吸引学生的注意力二真情朗读新课改三维目标之一的情感体验与价值观怎样在教学过程中得以落实呢这就要在朗读中抓住一个情字引导学生深入体验教师可以采用神入角色心驻课文的方法要求学生把自己当作戴望舒当作艾青当作曹操让学生去亲临亲历深入体会大声地动情地朗读四创设问题情境要注意的问题一注意学生的心理高中生已接近成年心理上尤其注意自己的言行在师生中的反应比如说很爱面子就是教师要格外关注的学生心理他们害怕回答问题所以高中生不像初中生那样的积极主动举手回答问题他们就怕回答不对被笑话而丢了面子有的学生是因为自己举了手而教师没有注意到所以也怕被笑话而丢面子因此在创设问题情境的时候一定要考虑到这样的情况要营造宽松的课堂氛围尽量使每一个学生都能自主学习二要结合教学目标语文教学目标的实现可以依靠创设问题情境激发学生自主学习提问但情境千万不可脱离教学目标就正如写文章论据事实一定要符合中心论点一样的道理否则是南辕北辙越走越远如果目标是让学生说可以通过讨论辩论等来创设情境如果目标是让学生提问题教师就不要把问题说出来五结语综上所述学起于思思源于疑在语文课堂上创设情境提出问题可以在完成教学目标的同时培养学生的说和思的能力无问不成课每个语文教师都应该在每次教学中根据学校学生的实际情况从不同角度利用不同的有效的方式创设问题情境但不要忘了教材学生生活的互相联系教师一要努力学习新课改理论不断更新教育教学观念努力实践新的教学方法坚持以学生为主体把课堂真正还给学生让课堂真正成为学生的天地