高中语文教学探析.docx

高中语文教学探析新课程理念成功地将高中教学的理论与实践相结合在恢复学生课堂主体地位的同时实现对学生的素质教育要求新课程改革对高中语文学科而言不仅仅是一种机遇更多的是一种挑战新课改给传统的应试语文教学注入了新鲜血液对提高语文教学的广度和深度有着显著的影响一学习新课标深入新课标高中语文教学需要强调学生在学习中的主体地位迎合社会对语文学科的新要求从学生角度去设计教学新课标下的语文教学是围绕语文知识教育和语文素养教育来开展的倡导师生利用自主学习合作学习等学习方式致力于学生语文素养的全面提高可以说语文学科作为延续了两千多年的经典学科其中涉及的语言情感审美传统文化等内容对新时代学生的责任感合作能力创新能力有着显著的影响这些内容都是隐含在新课程改革背后的内容需要语文教师深入发掘发扬光大二开发新教材利用新教材1落实语文知识教学在高中语文新课标中突出对学生的素质教育和减负工作因此课堂教学时间课后作业时间学生自习时间一再减少很多基础薄弱的学生忽视自身语文知识的完善片面追求语文学习的实践化自由化很多语文教师也是如此为了突出语文课堂的新课改氛围往往会舍本逐末片面追求语文教学的趣味性越是新课改越要突出语文传统知识的重要性语文知识是学生理解我国传统学习我国经典的首要途径例如在高中文言文教学中教师需要向学生讲授一系列的文言现象实词虚词常用词一词多义等这些语文基础知识的教学是提高教学有效性的根本途径2强调语文课堂效率新教材删繁就简将语文教材与社会实践相结合在传统语文知识教学的同时关注学生兴趣爱好顺应时代发展潮流实现语文课堂教学的高效性新课标下的语文教材分为选修模块和必修模块考虑到学生之间的差异性提高了语文学习的可选性和自由性对于必修学科按照阅读鉴赏梳理探究名著导读三部分实施教学阅读鉴赏强调语文知识教学梳理探究培养学生的自主学习能力提高语文思维逻辑性名著导读提高语文教材的趣味性与传统语文教材相比新教材不仅在教材编写体制上而且在教材的文本结构安排教学要求等方面都发生了变化新课改下的语文教材还在口语表达写作训练人际交往等方面提供了新契机实现语文专项教学每周的作文课口语训练课社会实践课等都为语文高效课堂的创建提供了可能3拓宽语文教学广度在传统的语文教学中课堂教学仅仅局限于成语拼音改错文言文阅读理解写作等方面大多难以脱离语文的范畴学生学来学去始终是不变的几样自然会感到枯燥在新教材中除语言基础知识教学外还开设了语文专项教学如口语表达写作训练课外阅读等专项一些社会热点现象娱乐热点问题政治焦点等内容都得以在新教材中体现在新教材的名著导读环节中每册两部中外名著阅读共有十部名著收录在新教材之中名著导读环节又分为背景介绍作品导读思考与探究三方面从社会人性时代三方面充分还原名著形成的过程通过中外名著的阅读学生的理解能力思考能力审美能力得到锻炼在人情冷暖社会变迁中感受人性的变化三营造新课堂活跃新课堂新教材往往过于偏向基础要想实现高中语文教学的拓宽和提高就需要为学生创设新课堂营造良好的课堂教学氛围新课改提出对学生实行全面的素质教育实现教学的以人为本和学生主导为了达到这一要求教师需要从语文教学的有效性角度出发创设新课程良好的课堂导入是高效课堂的基础教师不妨利用语文教材中的问题情境积极设问与学生紧密互动激发学生语文学习的积极性例如在高中语文必修四雷雨的教学中教师可以利用电影雷雨的短片导入或者针对雷雨的主题询问学生如何看待亲情友情爱情当这三者冲突时又该如何处理这样的话题必定一石激起千层浪在最短的时间内将学生注意力集中到语文课堂中在语文课堂教学中为了减轻学生负担更为了提高课堂教学效率教师必须有重点有层次地实施语文教学要注意新教材各章节之间的联系帮助学生建立体系性的语文知识网络例如教师在讲廉颇蔺相如列传时为学生整理重点字词一词多义以及文中的虚词和实词对于那些常见的文言词汇教师只需一带而过总之随着新课改的不断深入和语文教师的不断探究实践高中语文教学的有效性必然会是一个长期曲折上升的过程新时代背景下高中语文教学的新问题新契机仍需要语文教师去解决和完善