初中英语词汇教学的探时.docx

1初中英语词汇教学的探时张进燕贵州省册亨县第二中学5522001引言现代英语的词汇总量已达到200多万是世界上词汇量最大的语言而且随着社会的发展科技的进步而不断地更新扩大而词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题本文拟遵循英语词汇教学原则就此课题作一探讨2词汇教学的重要性词汇是语言的三要素语音词汇语法之一是语言的基本材料离开词汇就无法表达思想没有足够的词汇就不能有效地进行听说读写就无法有效地用英语进行交际著名语言学家里弗River也认为掌握足够的词汇是成功运用外语的关键没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念而事实上一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低由此可见词汇的重要性词汇是学生的最大的拦路虎英语词汇不但数量大而且非常活跃随着人类社会不断地发展变化语言也不断发生变化其中词汇的变化最快最明显主要表现在1新词的不断出现如kickback回扣hippie嬉皮士specialeconomiczone经济特区yumcha饮茶realwoman淑女等2旧词又增添了新义一词多2义的现象更加普遍如runsontheboardsuccessesachievement口语表示榜上有名又如facility功能电子装置具有的具体能力或功能eyeball观察cowboy莽撞鬼标新立异的人Catchyoulater再见clone克隆复制品等3英语大量吸收了外来词如elite优秀的团体精华杰出的人物是来自法语kungfu中国功夫来自汉语judo柔道来自日语等英语词汇的多变性让学生望而却步但其实在九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类能掌握800个左右单词200条左右习惯用语及固定搭配能够在笔头实际中运用此外还要求扩大400500个左右的认读词汇中华人民共和国教育部2001从以上可看出学生学习三年英语再加上小学三年他们只需掌握1500左右单词似乎也不算太高要求再加上派生词合成词和转化词所剩下的基本词也就更少了但从中也可看出词汇教学包括教授词汇的读音规则构词法要掌握它们的词义及词类更要掌握习惯用语和固定搭配这就要求教师应科学地系统地把单词教给学生而且词汇要放在一定的语境里教才能使学生能更好地掌握单词的词义词类和习惯用语及固定搭配然而在实际教学中有些教师所谓的词汇教学更让学生无所适从他们只注重了语音语法和句型的教学对这些知识反复讲解反复操练不厌其烦只想让学生在考3试时能取得高分对于词汇教学却一点也不重视认为词汇并不需要教学只要教会学生去读这个单词和理解它的意思课后让学生自己去背然后给学生听写就完成词汇教学教师的不重视也导致了学生对词汇的轻视不愿花功夫在词汇学习和积累上只是考试前突击一下抱着侥幸的心理应试考完之后也忘得七七八八了这样一来学生对词汇老是念不出拼写易错他们花在记忆单词的时间多但遗忘快而且连常用词汇的基本含义也掌握不好换个场合和搭配就不懂了在听说训练时常因为不认识单词而听不明白说不好英语阅读时遇到生词时就无计可施不会运用词汇知识去猜测词义有的甚至查了字典也弄不懂既影响阅读速度又影响理解在做看图写话时看图能理解故事的大意但由于词汇知识的缺乏一提笔却抓破头皮也写不出一个词来以上种种可看出不是学生在刚开始学习英语的时候就失去了兴趣而是教师在刚开始的时候在词汇教学方面没有给予应有的重视导致学生找不到正确的学习方法对英语学习失去了信心从而也失去了兴趣基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能形成一定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神帮助学生了解世界和中西方文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础中华人民共和国教育部20014这些任务也是词汇教学的任务和目的3当前初中词汇教学中存在的一些问题要发现初中英语词汇教学中存在的问题首先看教学是否符合英语词汇教学原则词汇教学原则包括以下三方面1质量并重逐层加深2立足于词汇教学系统之上着眼于词汇教学之外3集中分散交替互补胡春洞199031重均衡用力轻主次分明初中的英语词汇通常由常用词根词等组成而这些词在英语总词汇量中只占一小部分这些词数量虽少但用途却非常广泛要求学生掌握这些词的本义转义比喻义引申义修辞义等英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体的要求主要从听说读写四个方面作出不同等级的要求但有的教师在教学中没有依据大纲的要求而是对每个单词都同等对待都一古脑儿地传授给学生没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂哪些单词要求能听说读哪一些是最重要的要求听说读写都行这样无疑给学生的学习增加了难度加重了学生的负担也正是由于这样学生产生了逆反心理不但大部分的单词都不会而且连常用的词也掌握不了也正是这样不少学生对掌握词汇失去了信心在阅读文章时遇到较多的新单词便对自己的能力产生了怀疑对文章便看也不看胡乱选个答案特别在看到似曾相识的词汇又认不出的时候便产生一种焦虑的心理以致于看到单词就害怕从而降低了学习的效果从中也可看出这样教学违反了质量并重逐层加深的教学原则532重孤立讲解词义轻创设语境在初中英语词汇中有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同如Isherunninginthe100meters赛跑RunforPresident竞选Thereportraninallthenewspapers刊登Heranacowintoabarn赶等正是由于词汇的多义性所以讲授单词一定要放在一定的语境中使学生知道什么时候使用这个词怎么用然而在实际教学中有的教师为了贪图方便只按照单词表一字不漏地教授单词有些教师还成了词典专家把那个单词的意义一个不少地抄给学生然后让他们课后去背如dark这个单词教师只告诉学生它的意思有名词黑暗愚昧无知形容词黑暗的深色的棕黑的神秘的无希望的悲伤的无精打采的未启蒙的意义不明的暧昧的等这种把单词单独讲授而与一定的语境脱离的教学方法使许多学生觉得学习单词太枯燥无味对单词渐渐失去了兴趣觉得老记不住这一连串毫无联系的符号久而久之便产生了厌烦的心理在这样的心理控制下学习时得不到快乐尤其在遇到困难时就会产生抵触心理接受不了教师输入的信息导致成绩下降只有2030分这样的成绩又反过来加重了学生厌烦抵触的心理整个学习过程便由于教学方法的不当和不正确的学习态度而陷入了恶性循环33重词汇的字面意义轻词汇的文化内涵语言是交际的工具但即使有一口流利的英语在许多情况下也会出现与别人沟通不了或出现尴尬的场面这是因为习俗是文化的一个6重要组成部分而文化更是语言的深层基础然而有的教师只按照课后的词汇表详细地讲解单词的拼写音标词性和搭配等对于单词的文化背景却只字不提觉得这些一点也不重要多讲浪费了上课的时间殊不知多讲解一些文化习俗的知识既开阔学生的视野更激发了学生的学习兴趣也正是由于英汉两种语言不同的文化背景和语言习惯也由于学生在学习外语时已掌握了一定程度的汉语这样在词汇学习中学生就喜欢用汉语词汇的读音类别释义来规范英语词汇用汉语的语言习惯来表达英语比如说在听到一个外国人说Youlookverybeautifultoday中国学生第一个反应却是哪里哪里一点也不漂亮谦虚是中国人的美德当听到别人夸奖时自谦一番也是符合中国文化的但在西方由于不同的文化习惯当听到别人称赞时西方人说声Thankyou便坦然开心地接受要不称赞者会以为自己判断力有问题也会因此而不高兴由此可见词汇的文化内涵是多么重要也由于中国学生受汉语的影响产生了母语定势的心理这种心理无助于学生学习英语反而拖了学习的后腿这种方法违背了立足于词汇系统之上着眼于词汇教学之外的教学原则4词汇教学的几种方法为了使学生能最大程度上参与学习形成教师为主导学生为主体的教学使学生能逐步形成积极学习的观念外语积极学习的实质是教学过程要在教师的指导下树立学生是外语学习主人翁的观点充分调动学生学习的主动性积极参与耳听眼看动脑动手的学习7活动掌握自辩自治自理自学能力知识技能和运用知识的能力发展智力情意从而使学生达到德智体美劳和个性全面发展的目的章兼中1995别利雅也夫认为从心理学的观点看词就是一个复合刺激在感知和理解说和写的过程中又是人的同等结构复杂的反应在口关头或书面表达自己思想时转引自程世禄张国扬1996就是因为词的这些特点所以在教学中要想方设法调动学生对外语的积极学习只有这样学生才不会觉得学习英语很单调枯燥只有这样才会积极参与解决上面所产生的多种心理障碍达到预期的学习效果41利用直观教具教单词从前面基础教育阶段英语课程的任务第一点激发和培养学生学习英语的兴趣就可看出兴趣是多么重要爱因斯坦也说过兴趣和爱好是最好的教师而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机斯波斯克BSpolsky认为外语学习动机本身包括三方面内容对待学习外语的态度学习这种语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力转引自林崇德2001当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力使他们产生兴趣那他们对待外语的学习态度将会是积极的心中也就会很渴望学会这种语言虽然学起来较难巩固较难但由于态度积极而且有种强烈想法的感情他们便愿意下苦功掌握这种语言以便达到他日能在同学教师面前有好表现甚至见到外国人也能说上两句如玩Simonsays这个游戏时由教师或学生发命令如HandsonheadPencilsindeskHands8onshouldersHandsbehindyourback等等当在命令前加上Simonsays这句话学生就执行命令如果命令前没有Simonsays这句话学生就静止不动这个游戏正符合了学生们好动的特点但如果他们不会说单词和句子就无法参与这样就使他们迫切想学会单词自然他们也愿意为此而付出汗水这一些都是因为处于青少年这个阶段虚荣心较强爱表现想引起别人注意的年龄特点