第八次.doc

11第八次 一、教学目标： 　1.认识并规范正确书写本课8个生字，两条绿线内的二类字，做到读准字音。认识2个多音字。能联系上下文、结合生活实际理解体会“唉声叹气”、“几乎”、“侵略”、“抗击”等词语的意思，体会作者用词的准确与精妙。 　　 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在自读的过程中，,理清课文脉络，了解课文的主要内容，学会按事件发展的顺序的表达方法，并能按照事件发展的顺序写一段话。 3. 明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡战屡败、不懈斗争的精神；并能联系生活实际谈谈自己的阅读感想。 4.学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验学生对所学知识的理解运用。 二、 教学重、难点: 1.理清课文脉络，了解课文的主要内容，学会按事件发展的顺序的表达方法，并能按照事件发展的顺序写一段话。 2.弄清课文所揭示的道理。在复述、体验、理解、运用“蜘蛛织网”这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。 三 、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、多种方式的阅读等方式推进学生读懂课文从而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，领悟布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡战屡败、不懈斗争的精神。 3. 联系上下文理解词语的意思，在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四 、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师： 1.教学课件 。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）故事导入，倾听复述 1.同学们，今天老师给大家讲个故事，故事的主角是（出示卡片：蜘蛛）一起叫出它的名字（蜘蛛），这两个字都是翘舌音，大家读一遍。 2.听这个故事，不仅要用耳朵，还要用眼睛，更要用心。 3.讲述故事，出示词语： 讲述：“一只蜘蛛正在结网。突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。” 故事听完了，谁能根据这些词语，也来讲讲这个故事？自己先练练。 【设计意图：导入是艺术，上课开始，是学生注意力最集中的时候，研读教材，把原为精读理解时的故事提前，把课文的重点放在开始，利于学生记忆，激发了学生的兴趣，为揭题做好铺垫。】 4.这是只怎样的蜘蛛？说一说你对这只蜘蛛的认识和感想。 5.蜘蛛结网，这是一个很普通的现象。或许我们看到了，也不会去在意。而布鲁斯王子看到了之后，感动万分，并使自己的命运发生了变化。究竟是什么原因呢？今天，我们就来学习这个故事（板书：11、第八次）读课题。 【设计意图：我觉得课题有两种意义，一种是蜘蛛结网的故事，另一种是布鲁斯受到的启发：坚持不懈、屡败屡战的精神，这里要层层深入，让学生理解课题的一语双关。】 （二）初读课文，理解课题 1. 布鲁斯王子是在什么情况下看到“蜘蛛结网”这个情景的，看到后又有什么表现，让我们一起走进课文，从文中找到答案。 出示自读要求：　 2.检查自学情况。 （1）出示词语： 　 （“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：几、磨， 要注意读正确。） （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 【设计意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生读书的语文实践能力。】 　3.读完课文，你知道王子是在什么情况下看到“蜘蛛结网” 这个情景的吗？课文讲了布鲁斯王子的什么事？ 【设计意图：通过填空的形式，降低学生概括课文主要内容的难度，使学生准确的把握课文的主要内容，理清文章的脉络。】 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读训练，感悟体会 过渡：同学们，我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。 1.学习第一自然段 （1）轻声读课文，边读边想，这场战争是怎样引起的？布鲁斯和他的军队表现得怎么样呢？从哪个语句中可以体现出来？ （2）出示句子。 什么叫“英勇地抗击”？“英勇地抗击”说明了什么？（体会英勇抗击外国侵略军是一种爱国主义精神的体现。） （3）指导朗读：你们就是布鲁斯王子，要把王子和人民抗击侵略者的爱国之情读出来。 （4）齐读第一自然段，师评价。 导语：虽然布鲁斯王子和他的人民英勇地抗击侵略者，但是对方的实力太强了，战斗的情况并不乐观。 2.学习第二自然段 （1）指名读（出示段落内容及画面） 看图听读，找出描写布鲁斯王子心情的语句。（“唉声叹气”、“几乎失去了信心”） （2）什么叫“唉声叹气”，你能表演出来吗？“几乎失去了信心”是什么意思？ （3）你知道布鲁斯为什么“唉声叹气”“几乎失去了信心”？联系上下文用自己的话说一说。 （4）请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？ 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐。】 （5）布鲁斯王子对这场战争还有信心吗？你从哪里看出来的？说说你的想法。 理解“几乎” 出示比较句子： 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 “几乎失去了信心”指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。（我们在说话、写话的时候也要把话说准确，体会作者的用词准确与精妙。） 那我们一起来有感情的读一读。有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。 （6）王子的信心最后有没有回来呢？是什么事情让他重新充满信心的呢？ 【设计意图：挖掘文本内涵，和文本对话，教师教给学生学习的方法。】 我们下节课继续学习。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读训练，感悟体会 王子的信心最后有没有回来呢？是什么事情让他重新充满信心的呢？ （1）精读3、4自然段 是什么原因使布鲁斯感动极了？ 过渡：是的，就是这只蜘蛛，这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次” 出示课件：  　1.学生自由读读这句话。 　2.谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。 　采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么呢？ 　3.学生寻找伙伴，配合表演。 　4.老师读课文，学生站起来一起表演。 （2）精读第5自然段 　师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ 　出示课件：  　1.学生齐读这句话。 　2.布鲁斯有了信心，但是他的军队和臣民们一连败了七次，几乎失去了信心，布鲁斯为了说服他们，要写一封动员书，假如你是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？ 3.出示课件，大家都发挥了自己的聪明才智，这有一封动员书，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子这样的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，我读完之后，举手欢呼。 请你拿起笔，仿写一份简短有力的动员书。 谁愿意来发布自己的动员书？ 总结全文，思想提升。 布鲁斯王子连打了七次败仗，几乎失去信心，看到一只蜘蛛结网失败七次而不放弃，坚持不懈，最后结网成功，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。 在人生的道路上，我们总会遇到这样那样的困难，不怕失败第七次，因为还有第八次第九次，在失败面前不低头不气馁不放弃，我们一定会取得最后的成功。 4.“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿可以看出来？ 　5.谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点） 　6.学生齐读最后一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 　（四）引导说话，拓展思维 　1.同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？联系自己的生活实际谈一谈：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后会怎么做？ 　2.老师送同学们三句名人名言。 　有志者，事竟成。——范晔 只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师 　选择你最喜欢的一句名言读一读。　你也来说几句名言？ 　3.学生质疑，师生共同解决。 　老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么