读书心得

读《致青年教师》有感 以家学区 和孙海英 《致青年教师》中的文章短小精悍，所述问题直白犀利。它所关 注的，都是教育教学一线的事。丰富的实例讲述了很多需要我们关注 的问题。我想，这本书大约是先生的工作日志和反思随笔中的结晶。 书中通过一个个典型的案例, 用其平实的语言引领我感悟如何才能成 为一名合格的人民教师。读着老师的《致青年教师》，反思自己的教 育行为，却不由杀然。老师的文字，让我真正懂得: 教龄、资历、经 验，未必就意味着是个成熟、理性的教师! 我知道了“对教师职业生命负责”"，是教育政策制定者和管理者的 职责，更应当是我们教师自身的追求。我知道了一名合格的教师必须 是一个“思想者”“学习者”“实践者”““写作者”。 我知道了优秀的教师应当是一慢不灭的灯，而那“开关”就在他 自己的手里。我还知道了教师的心中没有阳光, 学生的心灵上就有可 能添上一分阴暗。 他的“亮度" 在于他个人的修炼; 如果他有“电源…， 他就一直能发光，一直在照耀学生面前的道路; 首先,《等一会，让他把话说完》一文，让我顿时茅塞顿开，教育 是一件潜移默化的事情, 作为教育者, 不要着急, 多给孩子一些时间。 我们班级里面有一个调皮大王, 每次上课都很爱插嘴, 扰乱课堂纪律。 我针对他这个现象，找他谈话，每次他都能斩钉截铁的保证，但是到 课堂上他又故态复萌。所以我认为自己的教育方法没有成效，并觉得 这个孩子“不情事”，感到对自己以及这个孩子很失望。但是读了此  文后，我释然了。教育是一个漫长的过程，不可能在几次谈话后，孩 子就能接受并且改变，这犹如振苗助长，只会适得其反，要多给他 些时间，去接受和认识到自己的行为是错误的，接着试图纠正自己的 行为，这都不是一朝一夕就能见效的事情。一个成人，对任何事情， 也会有自己的思考，甚至需要一个漫长的接受过程，何况是一个孩子 呢! 所以，不要急，对他们多一些耐心，多给他们一些时间。 教师的性急，还会影响学生的思维判断。这是我以前没有注意过 的,回想我上课的情形, 确有其事。有时, 在课堂上请学生回答问题， 学生回答得断断续续，不是很流畅的时候，我就很着急，会立马接过 话来，自己将问题补充完整或者请其他学生回答。现在想想，这确实 十分不利于学生的成长。我接过话来，自己将问题回答完整了，虽然 节省了时间，但没有让学生的思维得到锻炼。久而久之，可能会使得 学生回答问题的能力较弱，不能独立思考并且完整得自己回答问题， 依靠老师和其他同学的补充。还有一种可能，是这个学生其实是能自 己回答的，只是表达不清，再给他一些时间，他就能把问题讲清楚， 而我的性急就将他的话打断了，这对于学生的发展也很不利。如果， 能耐心等待孩子将话说完整，就可以知道孩子的思维的准确与否,就 能看出孩子的能力， 有些孩子未必不会回答问题，只是教师没有给他 们足够的时间。所以不要急，多给他们一些时间，将话讲完整，可能 会有惊喜。 其次，给我印象最深的是在《做个有胸襟的老师中》一章中，他 呼吁我们要心胸开阔，学生才能面朝大海、仰望星空。教师的胸怀就  是学生的路，狭窗了，学生成长的道路就黯淡无光; 宽阔了，学生成 长的路上才有阳光, 走得更远更宽。学生心目中的好老师应是学识渊 博、幽默风趣、风度儒雅。