读书心得

读《英才是怎样造就的》所想 新竹小学 王芳 教育问题一直是困扰着全社会的大问题。由于现在大多数的家庭都只有一个 子女，因此，对子女的成长问题格外关注-“望子成龙"“望女成风"，每一位家 长都希望子女成为人才。 如何使这一切成为现实，每一位教师都在苦苦探索。 人 大附中的王金战老师用他的实践和成果圆满的回答了这个问题。 《英才是怎样造就的》 汇集了王老师多年来教育实践的体会, 给我们这些中 学教师提供了宝贵的经验。 读了王老师的这本书之后, 深深的被王老师的教育之 道和行事方式所折服。 社会对老师的评价标准是你所教的学生是否有好成绩，是否考上名牌学校, 升学率有多高。我觉得，这个结果所取决的因素很多，有教师本身的因素，有学 生的因素，还有家长的因素，社会的因素。我觉得起重要作用的是教师的作用， 而教师的方法又是至关重要的。贝尔纳说:“良好的方法能使我们更好地发挥天 赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥*”一名优秀的教师在教学过程 中绝对不能照本宣科, 把知识点灌输给学生, 而是以知识点为载体讲授学习的思 想和方法。他的教学着重点是提高学生的“学力"，即提高学生的学习能力，从 目前来说学校对学生的要求还是比较高的，因此,讲究学习方法，提高学习效率 显得尤为重要。王老师在书中总结道:“适合你的才是好的”我觉得这话很有道 理。 每个个体千差万别，不可能有一种统一的模式，同一种方式可以解决所有的 问题。关键是要找到适合自己的学习技巧。我有一个学生 04 届的，初中毕业时 考上师大附中，他刚进这个学校时，成绩在班级里是比较排后的，上英语课象听 天书一般，但他不灰心，自己琢磨一套学习方法，如上数学课记笔记，回去再整 理消化,英语不懂的地方缠着老师提问，最后把老师都问类了。做错的习题订在 一起，几年下来厚厚的几大本了。经过铀而不舍的努力，他取得了很大的进步， 今年，他被复旦大学预录取，实现了他的梦想。 我们有些教师，总认为多做一些习题总是好的 “邵能生巧”嘛，我非常反 对这种观点，学习不等同于一般体力劳动者的工作, 无休止的做题只会加重学生 的课业负担，使学生对学习产生厌恶情绪，有些学生因此干脆不做作业，有些学 生马马虎虎的应付一下作业，表面上完成了老师布置的作业，其实质量很差, 没 过几天就全忘记了。因此,“二期课改”对老师提出了新的要求，也是比较高的 要求，那就是以学生为本, 整个课堂教学设计紧紧围绕提高学生的思维品质和学 习能力。在这里还必须强调的是，对不同的学生要采取不同的方法,我们要提倡 用 50 种方法教一个学生，而不能用一种方法去教 50 名学生。 与提高学习成绩相关的一个重要因素是“思考”。和孔子说:“学而不思则周， 思而不学则殖。”这说明: 学习和思考都很重要。善于思考是一个优秀人才必备 的素质。我们有些学生作业一大堆一大推的做，晚上熬夜不睡觉，但成绩却不尽 如意，原因之一就是没有思考，只是机械的完成任务。我觉得在学习中，不仅应 在做题时思考，而且在解题后进行反思和总结，也就是说:“思考”应该是贯穿 于整个学习过程的。作为我们教师来说，要有意识的培养学生思考的习惯，切鼠 越姐代应。在教学过程中,我认为，提问这个环节非常重要，好的问题能促使学 生进行思考，对问题做进一步的分析，从而，掌握事物本质或规律性的东西- 除 此之外,还可以留一些课外的思考题，拓展同学的思维空间，也有利于学生今后  学生是学习的主体，是内因，作为教师，我们应该认识到，教学的艺术不仅 在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复唱过失败 的打击，他就会“无可奈何”变为差生，他对所学的东西毫无兴趣，甚至厌恶、 反感， 这样的话,怎么会有好成绩呢? 因此, 我们应该反其道而行之,鼓励学生， 让他们在学习中感受到学习的快乐， 感受到成功的喜悦。 王金战老师在世中总结 到: 优秀是鼓励出来的。我觉得这句话很有道理。兴趣是最好的老师，对学生进 行适当的鼓励之后，他会有成就感，他就会有兴趣，然后，他就会去钻研。 渐渐 的便会超过别人, 取得好成绩或成果。 鼓励 就是把人内在的一种潜质激发出来， 从而达到一种最好的效果- 鼓励是具有技巧性的， 每一个人都渴望得到别人尊重,希望在别人心中有一 定的地位，学生也是一样，其至特别渴望得到老师的认可， 我们要让每一个学生 都感到自己是很重要的,是班级集体中不可或缺的一份子，而不是可有可无的一 个人。作为老师还有一个特别重要的技巧要掌握, 那就是尽快的记住每个学生的 姓名，我读书的时候，就是从这一方面来判断老师对我的重视程度，我想，学生 也会有如此想法的吧。教学讲究情感互动。记住名字，看似一件小事要知道， 个老师不用看花名册， 第一节课就能把学生的名字脱口而出， 对学生的心理是很 起撼的。你是老师，你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。这是教育的功力 之一 我们学生的问题大多数不是由于智力问题,而是心理问题 根据专家调查分 析得出: 32名的中学生有心理问题，主要表现在十个方面: 1、学生有很大的压力感-。 2、偏执。总觉得大多数人不可信任，自以为是- 3、政对。经常与人抬杠或者有暴