今日教育理论练习及答案押题密卷(四)

押题密卷四满分100分一单项选择题每小题1分共20分1我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家A孔子B墨翟C董仲舒D朱熹2最早提出教育要适应儿童的年龄阶段进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是A柏拉图B亚里士多德C昆体良D苏格拉底320世纪60年代初期在美国发起课程改革运动的著名心理学家是A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳4个体身心发展的水平受多种因素的影响具有加速个体发展的特殊功能A遗传B成熟C环境D学校教育5取得教学成功的内因是A教师的主导作用B学校的管理作用C教材的媒体作用D学生的主体作用6个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务这就是身心发展的A差异性B顺序性C不平衡性D阶段性7把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级直接教学与布置完成作业轮流交替进行一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是A分层教学B合作教学C小班教学D复式教学8以学生为中心的教学策略不包括A发现教学B情境教学C合作学习D程序教学9班主任工作是从开始的A评定学生操行B教育个别学生C了解和研究学生D组织班集体10经常思考如何教好这节课这样一些问题的教师处于发展的阶段A关注生存B关注情境C关注学生D关注自我11下列属于元认知实例的是A学生运用精加工策略巩固知识B学生在学习中能举一反三C学生能利用复述策略进行记忆D学生在阅读时遇到难点立即停12教师工作对象千差万别这要求教师不断学习不断反思这说明教师是A组织者B管理者C研究者D示范者13根据学习的定义下列现象属于学习的是A蜜蜂采蜜B猴子练习攀爬C病症导致的行为改变D儿童模仿别人的行为14学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向这是一种A替代强化B直接强化C自我强化D负强化15以下情境中的最适宜教师每当有行为发生时便给予强化A小明刚开始学习怎样正确地做前空翻B教师给四年级学生复习加法的事实性知识C小丽已形成每天交作业的习惯D小刚学会了上课举手才能回答问题16当进入一个房间时有人关注盆景有人注意看条幅这是知觉的A理解性B恒常性C整体性D选择性17假定学生已经掌握三角形的高这个概念判断学生掌握这个概念的行为标准是A学生能陈述三角形的高的定义B学生能说明三角形的高的本质特征C给出任意三角形图形或实物学生能正确画出它们的高或找出它们的高D懂得三角形的高是与底边相垂直的18动作技能学习的第一阶段是A联结阶段B认知阶段C自动化阶段D熟练阶段19教育法律责任作为一种社会责任其区别于其他社会责任最突出的特点是A导向性B对等性C强制性D有序性20中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见重申中小学校园周边不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所A50米内B100米内C200米内D500米内二多项选择题每小题1分共10分1品德和道德的联系表现在A个体品德的内容来源于社会道德B个体品德的形成依赖于社会道德C品德和道德的最终根源相同D道德与品德的直接根源相同E品德和道德都受社会发展规律的制约2我国公民道德建设的方针原则是A坚持社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应B坚持继承优良传统与弘扬时代精神相结合C坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一D坚持注重效率与维护社会公平相协调E坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来坚持道德教育与社会管理相配合3泰勒课程设计的目标模式提出了课程编制的若干问题即A学校应该达到哪些教育目标B提供哪些教育经验才能实现这些目标C怎样才能有效地组织这些教育经验D采用哪些教育方法和手段去实现教育目标E怎样确定这些目标正在得到实现4根据班杜拉的自我效能感理论影响个体自我效能感的因素有A自身成败经验B替代经验C情绪唤醒D言语暗示E个体的品德5任何知识结构都可以用表象形式来呈现A数字B动作C图像D符号E字母6皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是A建立守恒概念B出现去自我中心化C形成初步的运算结构思维可以逆转D能够顺利解决抽象问题E解决问题仍局限于具体事物缺乏抽象性7下列属于意义学习的条件的是A材料本身必须具有逻辑意义B学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性并使其相互作用D学习材料要高于学习者的能力范围8与学习活动本身直接相关的动机是A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力9成败归因理论认为属于不稳定归因的因素有A努力B运气C任务难度D能力E外界环境10依据福勒和布朗的研究教师的成长可分为A关注生存阶段B关注情境阶段C关注教学环境阶段D关注学生阶段E关注职业压力阶段三名词解释每小题3分共12分1并列结合学习2班级授课制3学习兴趣4教师的教学效能感四简答题每小题4分共20分1学校如何实施对家庭教育的指导2简述我国学制改革的基本原则3提高课堂效率的方法有哪些4普通中学德育有哪些要求5简述班级教学的主要特点五案例分析题第1小题8分第2小题10分共18分1在一次小学语文课上陈老师正和同学们尽情地畅游在颐和园这幅清新美丽的画卷中突然一双小手高高举起老师课文第四自然段第四句话中的滑字应改成划船的划这位同学突如其来的提问似乎起了抛砖引玉的作用其他同学也似有所悟都纷纷发表自己的看法是啊应该是划船而不是滑船是不是印错了也许是作者错了有位同学提议老师我们写封信去问问颐和园的作者吧如果你是陈老师你将怎样解决这一问题请用相关的教育理论知识分析2一天中午六年级的一批孩子正在操场上打篮球战况激烈学生Z和学生C从人群中冲了出来两人拳脚相加气势凶猛我见这阵势就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩大概Z同学也看到了我的神态就慢慢地停止了他愤怒的咆哮待他俩过来我默默地看着他俩刚才的动作直到他们都低下了头于是我开始说话瞧你俩刚才的样子好像恨不得把对方给吃了要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀两位同学把头埋得更低了红着脸说不要我看火候已到就问他们打球时发生碰撞发生吃亏的事是很正常的不至于大打出手有失球星风度更在同学们面前丢尽面子我现在不追究谁对谁错只想问一句这件事是你们自己处理呢还是我来处理他们互相看了看说自己处理于是我让他们商量处理的办法商量好了再向我汇报五分钟后他俩握手言归于好整个事情的处理用了不到20分钟的时间阅读案例请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因六论述题第1小题8分第2小题12分共20分1试述如何培养学生的有意注意2试述近代现代教育思想家的代表及其主要贡献押题密卷四满分100分一单项选择题每小题1分共20分解析略2B解析略3D解析60年代初美国教育家布鲁纳以学科结构论等思想为指导发起了课程改革运动4D解析略解析取得教学成功的内因是学生的主体作用6D解析考查个体身心发展的阶段性的涵义7D解析考查复式教学的定义8D解析程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法应排除其他三种都是以学生为中心的教学策略故选D9C解析认真了解和研究学生特点是班主任工作的开始故选C10B解析福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题把教师的成长划分为关注生存关注情境和关注学生三个阶段处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课以及班级大小时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题故选B11D解析元认知是对认知过程的调控遇到难点即停就是对阅读过程进行的监控和调节故选D12C解析题干所述正是教师研究者角色的表现故选C13D解析学习是人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化是指那些比较持久恒定的行为与思维的变化蜜蜂采蜜猴子练习攀爬没有思维的变化故选D14A解析略15A解析强化物应当及时出现在被强化行为之后将强化物和行为反应之间建立适当的联接选项BCD说明学生已经掌握知识或养成习惯不是最适宜强化的时间16D解析个体关注点的不同说明了知觉选择性的特点17C解析考查概念学习的含义概念学习指掌握概念的一般意义实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性只有选项C才能表示学生完全掌握了三角形的高的含义18B解析动作技能学习有四个阶段依次是认知定向模仿整合熟练故选B19C解析略20C解析略二多项选择题每空1分共15分1ABCE解析本题考查道德和品德的关系它们的直接根源是不同的品德是道德品质的简称是社会道德在个人身上的体现是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向而道德是人类所特有的社会现象是一定社会为了调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和故选ABCE2ABCDE解析略3ABCE解析泰勒在1949年出版的课程与教学的基本原理一书中提出了课程编制的四个基本问题并给予了理论化的回答1学校应该达到哪些教育目标2提供哪些教育经验才能实现这些目标3怎样才能有效地组织这些教育经验4怎样才能确定这些目标正在得到实现故选ABCE4ABCD解析本题考查班杜拉的自我效能感理论他认为影响个体自我效能感的因素有四个个人自身行为的成败经验替代经验情绪唤醒言语暗示故选ABCD5BCD解析布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作图像符号的表象形式呈现故选BCD6ABCE解析D项属于形式运算阶段的内容7ABC解析A项属于意义学习的客观条件B项与C项属于意义学习的主观条件D项如果学习材料高于学习者的能力范围学生不能理解符号所代表的知识则是一种死记硬背式的机械学习故选ABC8AC解析与学习活动本身直接相关的动机是内部学习动机认知内驱力也属于内部学习动机9ABE解析运气是外在不稳定不可控的因素努力是内在不稳定可控的因素外界环境是外在不稳定可控的因素10ABD解析根据福勒和布朗的研究教师的成长可分为关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段故选ABD三名词解释每小题3分共12分1并列结合学习指在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系相互作用时产生的学习方式2班级授课制又称课堂教学是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级教师根据规定的课程内容按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式3学习兴趣指学习者对学习内容的一种积极探索的认识倾向表现出对学习的一种喜好情绪和专注的态度4教师的教学效能感指教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断四简答题每小题4分共20分1学校对家庭教育的指导可以从以下几方面入手1帮助家长组成家庭教育合力发挥带头示范作用2帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标3帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观世界观和价值观4帮助家长更新成才观念明确培养目标5帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道2我国学制改革的基本原则1教育机构必须适应经济结构和社会结构2统一性和多样性相结合3普及与提高相结合4稳定性与灵活性相结合3提高课堂效率的方法有1用心琢磨和恰当运用教学语言2努力创造和谐融洽的课堂教学气氛3用心促成教学高潮4创造机会让学生体验成功的喜悦5注意课堂批评艺术4普通中学德育的要求有1帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论2热爱党热爱人民热爱祖国热爱劳动热爱科学3建立民主和法制的意识养成实事求是追求真理独立思考勇于开拓的思维方法和科学精神4形成社会主义的现代文明意识和道德观念5养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力51以班为人员单位把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级即同一个班级学生的年龄和学习程度大致相同2以课时为单位把每一课规定在统一而固定的单位时间里进行教师同时面对全班学生上课3以课为活动单位把教学内容以及传授这些内容的教学方法教学手段综合在课上把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元从而保证了教学过程的完整性和系统性五案例分析题第1小题8分第2小题10分共18分1教学机智是教师在教学过程中遇到意外的突发事件或者事故能冷静对待巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方式案例中的陈老师在面对这种情况时首先要稳定情绪发挥教师的教育机智正确的面对学生的这种行为如果我是陈老师我将这样做第一不急于表达自己的意见而是让同学们安静下来思考这一问题第二针对同学的质疑提出让同学们思考用滑还是用划字好第三为这次讨论进行总结或提出解决策略解题思路本题考查教师在面对课堂突发情况时的正确处理方法回答时要求结合教育理论中教育机智的内容进行分析21这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于解决问题的速度快学生认识自身行为的深刻程度较好把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决培养了学生处理问题和解决问题的能力2反思以往在处理这类问题的时候总是先问谁先出手以辩出个谁对谁错来但这样一来教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡学生相互推诿责任相互指责不从自己所应承担的责任的角度去考虑因此问来问去问不出个所以然事情往往还会越搞越复杂既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力解铃还需系铃人由于生活学习在一起学生之间发生矛盾冲突在所难免关键在于教育学生如何面对矛盾如何处理矛盾如何避免矛盾的发生3教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者而应该是一个指导者让他们自己去面对矛盾面对由此带来的后果反省自己在事件中所要承担的责任只有这样才能真正提高他们解决问题的能力才能从根本上减少冲突的发生解题思路本题要求分析案例中教师处理学生冲突事件的行为回答时要求考生回答出其行为正确或失当的原因所在六论述题第1小题8分第2小题12分共20分1学生有意注意的培养需要1当学生不注意时用提问来唤起学生的有意注意2讲到关键的地方指出这是重点或难点是非常重要的能引起学生的有意注意3当个别学生注意分散时教师可采用边讲边走的办法走到这个学生身边暗示他或摸摸他的头动一下他的书使其注意听课这样既纠正了个别学生注意分散错误又没有影响全班学生听课4培养和训练有意注意的有效方法是培养正确的学习动机明确学习目的培养学生与注意分散作斗争的能力培养学生稳定广泛的兴趣使学生分析自己在注意方面的优缺点从而发扬优点克服缺点解题思路回答本题时可以根据学生的状态学习材料的难易和训练有意注意的策略等方面进行回答21英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来2捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人代表作大教学论他的贡献主要有提出了教育适应自然的思想强调教育要遵循人的自然发展规律提出了泛智思想论证了普及义务教育的天然合理性主张把一切知识教给一切人提出并论证了直观性系统性量力性巩固性和自觉性等一系列教学原则提出了学年制思想并从理论上论述了班级授课制3卢梭在爱弥儿中提出了自然与自由教育的思想4瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为教育的目的在于按照自然的法则全面地和谐地发展儿童的一切天赋力量教育的首要职责在于塑造完整的富有个性特征的人5英国哲学家洛克提出了白板说和绅士教育其代表作为教育漫话6赫尔巴特的普通教育学是传统教育学的代表是第一个提出要使教育学成为科学必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础提出了明了联想系统方法的四段教学法形成了传统教育教师中心教材中心课堂中心的特点7杜威的民主主义与教育是实用主义教育学的创立人将教育的本质概括为教育即生活教育即成长教育即经验的改造与改组形成了以儿童中心活动课程做中学为特点的教学思想解题思路回答本题时可以结合教育学的发展历程进行回答同时要特别注意不可遗漏在教育学发展史上做出重大贡献的教育家及其教育理论即夸美纽斯赫尔巴特杜威及其教育理念