读书心得

读《给教师的建议》第 59 条有感 西街小学“”涂立梅 近日学习了苏老的《给教师的建议》第 59 条: 《识字教学应当跟图画紧密 结合起来》一条。下面简单的谈谈本人的学习体会: 小学数学本身是抽象感比较强的一门学科, 尤其对于低年级的学生, 自控力 相对较差, 注意力容易分散，如果对于数学中一些抽象性比较强的问题难以理解 和解决时,容易产生对数学学习的抵触情绪, 觉得数学这门课比较枯燥, 比较难， 那么教学效果往往达不到预期。 苏老对这种情况有着深刻的见解,他在书中写道:我已经不止一年的思考过: 当儿童开始了学校生活后,从最初的几天起,， 读和写对他来说就成为一件那么艰 难的、费劲的、毫无兴趣的是，他在通往知识的崎贱道路上竞要遗遇到你们多的 挫折。这一切的根源，就自然把学习变成了单纯的读书本。如何解决这种问题， 苏老也给出了自己的建议: 我开始带领孩子们到词的源泉那儿去旅行。要让儿童 牢记的东西，首先必须是有趣的东西，识字教学应当跟图画紧密结合起来。在我 的教学工作中, 我也将知识点利用穿插在一个个图形和模型中去讲解，尽可能营 造一个图文并茂、气氛活跃，有互动的课堂。例如,在《认识图形》的教学中，， 知识点本身是有点难度的，其中认识正方形、长方形和圆是相对比较简单， 但是 后面接触到的平行四边形就比较难,难点是要求学生能辨认出， 知道它在生活中 的基本形状。学生对于平行四边形中的四条边的组合不明了.我便记住一张张演 示图片组合给学生观察,长方形学生知道它的基本形状，其实平行四边形的特点 跟长方形和你相似,利用长方形一张接一张的演示图片， 帮助学生由长方形过渡 到平行四边形。学生在这种图形的演变过程中, 依稀明白了其中的变化和相似的 地方。学生惊讶的表情时时出现在课堂上，学生情绪跌宕起伏。 再如: 最近正在教的《多一些、少一些、多得多、少得多》 出示两幅图片(图 片略) 左图: 盒子里有 12 条花，《〔花稀称拉拉的显得很少) 右图: 盒子里有 80 茶。《〈花明显要多得要满出来了。) 根据实际情况，请你在多一些、少一些、多 得多、少得多中,选择正确的表述两个盒子的关系。 右边念子里的花比左边盒子  的花 5 ) 。要是只给数字的话学生是很难找到正确词汇来表述的，出示图片学 生，能借助图片给予的信息，正确找到合适的词汇来表述两者之问的关系。 通过这样的一些手段，让学生对于知识点的学习由抽象到形象, 由枯燥到乐 趣，加深了理解，提高了教学效率。 今后，我还要利用更多的手段优化我们的数 学课堂，让教学内容更加的充实，更好的提升教学效率。  读《给教师的建议》第 55 条有感 学生在低年级的时候通过老师的教导已经知道体力劳动是要党自己的坚持 与刻苦训练克服困难才能取得成功的。比如说扫地, 刚入学的小同学在家都是宝 贝, 从来没有扫过地, 那么教宣卫生怎么办呢? 值日生怎样才能完成任务呢? 这 就需要学生自己通过按照教师教导的方法来训练, 达成体力劳动的目的。 脑力劳 动也是同样。 教师在教给学生新的知识的时候, 学生消化新的知识, 接受新的知识的过程就是 一种脑力劳动过程。学生不能因为说这种知识没听过，不理解，就不去掌握。 越 是这种时候，就越是需要我们的学生进行