雪地贺卡教学设计

1雪地贺卡教学设计方案祁家河初中刘治科课题名称雪地贺卡科目语文年级七年级教学时间一课时45分钟学习者分析七年级学生通过小学的学习已经初步具有了一定语言表达能力和理解能力但对含义较深的句子理解有一定的困难他们童稚未脱对生活充满好奇富于幻想和想象尤其喜欢童话有强烈的好奇心求知欲和表现欲思想单纯考虑问题简单有一定的合作能力但探究能力相对较差教学目标一情感态度与价值观1懂得珍惜纯真的童心2热爱生活对生活充满信心和执著追求二过程与方法1体会李小屹纯真的童心把握小说的主题2有感情地朗读课文感受作家真诚朴素的习作风格三知识与技能1掌握本课中的生字词2能用简洁的语言复述故事教学重点难点1体会李小屹纯真的童心2把握小说的主题教学资源DVD图片音频视频多媒体展示台课件板书雪地贺卡教学活动设计描述教学活动1一导入新课1打开课件出示课题利用DVD播放罗大佑演唱的童年轻松愉快的旋律把同学们带回童年的梦境他们的思维在理想的天空自由翱翔2课件出示胸前别有贺卡的雪人图片3口述同学们请看大屏幕上的雪人有什么特别呢胸前别有一张贺卡那么是谁会给雪人写贺卡呢圣诞老人白雪公主究竟是怎么回事呢今天让我们一起走进鲍尔吉原野的雪地贺卡去了解有关雪人的故事课件板书雪地贺卡鲍尔吉原野4口述大家边听边看全文放音频文件范读课文5课件出示学习目标教学活动2二进入第一板块教学整体感知课文1正确读音理解字义课件字词略2课件出示作家作品及时代背景介绍略3快速默读课文出示课件试用一句话概括课文内容根据内容温馨提示概括内容要抓住记叙文的六要素先组内交流再以小组为单位口头展示小组展示后根据情况给予订正评价鼓励24出示课件给课文划分层次先独立完成再与同伴交流5归纳板书全文可分为三部分第一部分第1段写沈阳雪大为下文写李小屹给雪人寄贺卡做铺垫第二部分第26段李小屹与雪人互寄贺卡第三部分第710段故事的结局点明全文主旨教学活动3三进入第二板块的教学课文探究1课件出示选择自己喜欢的段落用自己擅长的方式自由朗读表达其中的感情并说说自己的理解和体验可以讨论2个别学生站起来朗读自己喜欢的段落并发表自己的见解其他同学评价质疑教师追问引导点拨如我为什么要以雪人的名义给李小屹回贺卡学生回答我被李小屹感动了追问为李小屹的什么感动学生回答为李小屹的天真关爱雪人的真诚而感动追问从李小屹给没有知觉没有感情的雪人写贺卡可以看出李小屹是个什么样的人学生回答是一个纯洁无暇对生活充满幻想天真烂漫童心十足的孩子点拨那么作者以雪人的名义给李小屹回贺卡除了被他的真诚感动另外他还知道作为一个孩子应该有梦应该有对童话的神往有对生活的某种期待应该富有想象力这种情感是美的作者想延续孩子美好的想象出于对童心的呵护所以代雪人给孩子写信3口述边读课文边讨论自己不理解的地方仍有解决不了的问题写在纸上交给老师4收集学生困惑的问题在多媒体展示台上展示在大屏幕上可能有的问题既然替雪人回贺卡是对李小屹童心的呵护那为什么在李小屹焦急等待回音时却又不会了呢引导同学们能发现文本中的矛盾很好理解文本就要从矛盾入手请同学们再读课文倒数第二段试想此时我有哪几种选择每种选择都有什么样的后果学生回答回贺卡继续骗李小屹给李小屹说明真相这样做就破坏了他的梦想不回贺卡让李小屹长大后自己明白师要呵护李小屹的童心哪种选择最好学生回答第三种为什么说带有秘密的童年是幸福的点拨与大人相比儿童的心灵比较纯真情感比较真实心理上更为好奇更趋于趣味和幻想思维更简单生活的经验更有限因此儿童们往往把神话童话乃至梦幻当作真实把动物植物乃至石头桌椅都当作有人一样的生命感觉乃至也有爸爸妈妈喜欢沉浸在自己所感觉的美好的趣味盎然乃至奇异的世界里其中自己感觉特别珍贵或特别郑重其事或特别神秘的东西还往往会把它当作自己心灵王国的秘密这些孩子气感觉的最可贵之处就是它的纯真美好就是他往往把大人们视为微不足道的东西看得很有兴趣随着逐渐长大成人现实的理性的功利的东西在人身上会不断增加在丧失孩子气感觉的同时往往可能也流失了一部分纯真美好和趣味所以作者会说相信神话带有秘密的童年3很幸福5小结文章的最后一句是对全文的总结点明了主旨同时也是对童心的赞叹教学活动4四感悟升华结束学习1课件出示把你的童年秘密讲给大家听把你的幸福与大家分享自由发言2根据你对课文的理解仿写句子童年是天籁之歌和谐优美童年是深山古玉纯洁无暇童年是童年是3总结童心纯洁美好天真无邪没有成人的理性没有世俗的袭扰没有功利的烦恼冰心说童年是真中的梦是梦中的真是回忆时含泪的微笑同学们让我们带着纯真的梦想追求美好的未来附板书设计2雪地贺卡鲍尔吉原野1发现雪人怀中贺卡被深深打动珍惜童年2先替雪人回贺卡又罢手小心保护孩子的梦珍爱童心3感叹有秘密的童年最幸福赞美童心