第一单元 雪地贺卡.doc

七年级上册第一单元第二课 《雪地贺卡》（2课时） 课前预习： 了解作者及自行解决生字词。 相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品中感人的情境和形象，说出自己的体验。” 教学目标： 1.掌握本课中的生字词。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题 评价人物： 1,通读全文，说出整体感觉 2.再次阅读课文，引导学生思考问题 3..探究三张贺卡，我与李小屹的思想感情的不同。 教学过程： 一、解决生字词 　1、读一读下面的字：　　　　　埋没　颏 雀斑　班级　襟怀　屹立　2、解释下列词语在文中的意思：　　　　　襟怀　嫉妒　十万火急　臃肿　奇遇 二．通读课文，了解文章大意 三．通读课文，思考 1.文中有几张贺卡，分别是写给谁的？体会一下李小屹的情感和“我”的情感。 三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。 第一张贺卡内容： 雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇，真好看。你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！ 祝愿：新年快乐，心想事成！ 沈阳岐山三校二年级四班 李小屹 读出了他的什么感情？（重黑色字体是赏析的字词） （李小屹却把雪人当朋友，对雪人嘘寒问暖。这么善良，有爱心的孩子令作者格外心动。其次，这样纯洁的童心唤起了作者对童年的回忆。作者想呵护刘玲的童心。 ） 李小屹的第二张贺卡： 雪人：我收到你的贺卡高兴地跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学说这是假的。是假的吗？我爸说这是大人写的。请你告诉我这是不是真的。我也觉得你不会写贺卡，大人是谁？十万火急告诉我（15个惊叹号）你如果不方便，也可通知我同学王洋，电话621**10.张弩电话684**77. 祝愿：万事如意 心想事成！ 李小屹 读出了她的什么感情？（重黑色字体是赏析的字词） （读出李小屹接到信高兴，兴奋之情。但同时又有些半信半疑。） 童趣：赞美雪人；　　　李小屹　的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵2.“我”替雪人写给李小屹的贺卡 李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数冬天里面，从来没人送给我贺卡。你是我的好朋友！ 祝愿：获得双百 永远快乐！ 岐山中路10号三单元门前的 雪人 体现了“我”怎样的情感？ （“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福） 四、达标检测： 1.默写生字词，解释词语的意思 2.说出在这三张贺卡中，我“的”感情及李小屹的感情。 五．教学反思： 整体而言，学生能够理解三张贺卡中我的情感及李小屹的情感。只是感觉对个别字词的引导还不够。第二课时准备让学生理解重点句子及个别词语。这节课中，我没有过多用成年人的理解去解说，去“授业解惑”，而引导学生结合自己的生活，来体会人物的内心，从而理解文中“我”因为对童心的爱护而左右为难的心情，理解文中重点的句子。孩子们的辩与思，是顺利地突破这两个难点的关键。 第二课时 课前预习： 自主阅读，找出自己最喜欢的句子。 相关课程标准； 对课文内容的表达有自己的心得，能提出自己的看法，并以自主合作探究方式进行。 教学目标： 1.加强对重点句子及字词的理解，深化主题 2.. 把握语文学习中对字词的理解 评价任务; 1.课堂讨论 2.发挥学生想象力 教学过程： 喜欢的句子： 1.“回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知道这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。” 作者想保护纯洁的童心，他知道作为一个孩子应该有梦，应该有对童话的神往，有对生活的某种期待，应该富有想象力，这种情感是美的。作者想延续孩子美好的想象，所以代雪人给孩子写信。作者说“不知这样做对不对”，是怕创造的童话境界吓着孩子，自然孩子没有那么脆弱，孩子知道是一个大人在跟她对话。作者这样做没什么不对。  2.一个带有秘密 HYPERLINK "http://www.oldq.com.cn" \t "_blank" 的童年是多么地幸福。 带有秘密的童年充满了童真童趣，相信神话，使童年色彩斑斓，符合孩子喜欢幻想的心理，给童年染上了梦幻般的色彩，因此说这样的童年时幸福的。 1、《从百草园到三味书屋》中，也有这类“神话”和童年的“秘密”吗？《从百草园到三味书屋》中当然也有这类的“神话”和童年的“秘密”。荷首乌根的传说、美女蛇的故事特别是对“结末教训”的信以为真等等，就是这类“神话”。这些“神话”以及“我”对这些“神话”的理解，还有，短短泥墙根一带的“无限趣