小学五年级语文下册期末试卷分析

2013春五年级语文期末试卷分析 期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。 一、命题思路 本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 二、试题分析 本次语文试卷分三大板块：积累与运用，阅读与感悟，习作与修改，共三大题，18个小题，试题具有以下特点： 1、注重基础知识积累，强调知识的迁移。 基础知识紧扣课本，如第一大题的第一小题看拼音写词语，第二小题判断句子的说法是否正确，第三小题选择朗读停顿正确的一项，第五小题把句子补充完整，第八小题课文精彩回放等方面命题都来自书本知识。能力的培养，知识的迁移做到课内与课外相结合，如一大题的第六小题按要求写句子，缩句、改写拟人句、反问句、用一词的不同词义造句，考查了学生对词句的理解及运用；其中缩句和用“骄傲”的不同词义造句这两题学生失分较多，通过这次考试暴露了平时教学对句子考查不够。第九小题语言综合运用则考查了学生的语文综合能力，所有题型无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。例如：二大题第1小题看拼音写词语，既考查了学生知识掌握情况又考查了学生写字； 2、3、5、7、8小题全是课文中的内容，考察学生对生字词的识记及理解、对句子的理解及感悟，课文的理解、课外知识面的宽窄情况等，我认为这些题的考查为今后学生充分积累语言，夯实文化底蕴，打好语言基础指明了方向。 2、重视了阅读能力的培养 第一大题第8小题和第二大题阅读与感悟做到课内外相结合。听力考查主要考查学生听力理解能力，学生失分较少，说明学生听得认真且理解较好。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度和写作方法的掌握情况，学生掌握较好，大部分学生都能根据对课文的理解进行填空。课外阅读考查出题人也筛选了一篇课外短文，学生失分较多，大部分学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，阅读仅仅停留在文字表面，对不理解的句子不去认真揣摩，体会，感悟，题目要求不深入理解，答题偏离题目要求，因此本题学生失分较多。 3、作文不厌百回改，强调修改的重要性。本次习作与修改就安排了修改这一内容，让学生修改一段话中的错别字、病句、和标点符号。意在让学生通过修改这一段话来练习修改自己的作文。本次习作是半命题作文：《我迷上了----》可填某一学科、某一活动、某一兴趣爱好等等。“迷”是关键词，要重点写出“迷”的过程或“迷”的程度。由于作文不是书本上练习过的，大多数学生的写作思路没有打开，部分学生所写内容空洞，且语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。加上试题灵活，题量大，许多学生没有足够的时间，导致作文篇幅都不长，草草结束，甚至作文没有写完，使作文失分最多。 三、试卷分析 （一）成绩分析 本年级有学生106人，参加考试人数106人，总分 9686.5 分，平均91.378分，及格人数 106人，及格率为100%，优秀人数 104人,优秀率为 98 %，最高分为 99.5分，最低分为63.5 分，综合指数0.971。 总体来看，这次市调研题学生的成绩考得比较理想，优秀率、及格率均为百分之百，综合指数也比县考题要高。这反映了我们教学面广知识比较落实，学生对知识的迁移，以及灵活运用能力也比较强。 （二）各题得分率分析 下面以我班即五一班为例具体分析各题得分情况。本学期我班学生考得比较理想，但和五二班相比我班还有一定的距离，具体情况如下：90-100分33人，80-90分14人，70-80分1人，60-70分2人。本试卷共有三个大题，题型多样化，分布合理，具体得分率如下： 题 号 一大题 二大题 三大题 得分率 94.17% 94.88% 91.58% （三）学生答案中反映的问题分析 1、学生知识面不够宽，知识学得不够灵活。 2、学生学习态度不够端正，如在答题过程中不能很好地做到：认真审题、认真做题、认真检查。 3、作业速度较慢，在题量较大的情况下不能够高质量地完成学习任务，同时也反映学生对知识掌握不够牢固。 四、今后的努力方向。 今后改进教学的打算主要有： 1、重视字词教学 ，强化基础训练。 　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字掌握、对词语的理解不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：看拼音写汉字中的“推迟”、“都督”、“妨碍”等这些词语在平时就反复听写练习，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。特别是一词多义的理解与运用更要加强练习，用字组成不同的词再用这些词说话，填空，平时学生训练多了做起来就容易多了。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类