五年级语文下册期末试卷质量分析

2014-2015学年第二学期 五年级语文期末试卷自评报告 本次期末考试评卷已经顺利结束。从题型看，试卷分四大题：一、基础知识积累运用（38分）；二、生活中学语文（5分）；三、阅读理解（27分）；四、快乐写作（30分）。题量适中，既有较浅显的基础知识，也有极少偏活的题，是对学生的积累知识、能力，书写习惯综合考察的，富有变化的挑战性试题。总体看，全班学生大部分做到了答题字迹工整，取得优秀的成绩。具体分析如下： 一、成绩统计 原有人 数 参考 人数 总 分 平 均 分 及格 人 数 及 格 率 优秀人数 优秀率 最 高 分 最低分 班级 情况 25 25 2088 83.5 23 92% 16 64% 95 37 二、试题质量整体分析 1．面向全体，注重基础。 试题从整体上覆盖、贯穿了全册的知识点,比较全面地考查了学生的学习情况。语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查。符合我年级的学生实际和教学实际。具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如：积累与运用，以检查学生汉语拼音、字、词、句方面的知识和能力为主。要求“读准拼音，写出词语”，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。 2、重视语言的运用。 在本次期末检测中，试卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。所考核的不仅仅是课文的有关内容，而且强调了综合性地运用有关材料，从课内到课外，有积累，又有拓展延伸。如，有对词语的积累、有对经典课文的背诵、有对课文内容的理解、以及对精彩句段的积累等。 3、促进阅读和习作能力的发展。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位。课文填空、课内阅读和课外阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、文学常识运用、概括大意、体会文章思想感情等内容的考核。课外阅读能根据五年级学生实际,对学生阅读理解能力.概括能力、描写方法进行了全面的考核。 4、本次习作以“尝试”为话题，写一篇字数在400字左右的记叙文 。 三、注重知识学习的灵活性。 学生从审题到答题，需要时时谨慎、处处留心。很多课本内学习的知识点和形成的能力点不是直接呈现原型，而是通过知识的迁移，灵活的变形、综合的构造、提取才可以作出答案。如：字词中找“化险为夷”的近义词。 国家颁布“限塑令”的调查表、新闻主要信息的概括考察学生的材料分析能力，语言表达能力等。 总之，本次试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念，试题形式灵活多样，知识覆盖面广。 五、学生答题情况分析。 我们根据学生的试卷，对学生的答题情况进行了分析，发现学生在答题过程中所存在的一些问题，值得我们的重视。 (一）基础知识积累运用 第2题：看拼音、写词语。大多数学生完成较好，能写得正确、规范；少数学生平时学得不扎实，或由于粗心，把词语写错了。有一个明显的错误，那就是有相当一部分学生没能拼写出词语“无锡”的“锡”，反映出我们老师在一类字的教学中不注重同音字的训练，学得生字都是零零散散的。一些学生字迹潦草，这些都说明学生平时就没有养成认真观察、扎实训练，规范书写、仔细审题等良好习惯。 第4题的第（2）个小题：选择正确答案填空，学生失分也较多。，尤其是最后两个小题，其实平时也区分过“娓娓而谈”“侃侃而谈”“夸夸其谈”“老生常谈”这些词语的意思，但由于巩固不到位，不少学生还是选错了。最后一个小题中，“不吝赐教”这是我们生活中经常念叨的，但对中下等学生很难选对，看出平时积累不够，语文素养有待提高。这是对口语交际部分的考察，今后在这个模块得多下功夫。 生活中学语文 调查表反映的情况可以概括为什么。大多数学生没能准确地表述出来，原因可能有：平时没有做过这方面的训练，学生看着数字无从下手；题型属于材料分析题，部分学生没有认真审题，导致后面调查结果说明的回答五花八门。概括新闻主要信息，失分也较多，学生分析，概括能力较差。 （三