广东教师资格考试心理学填空题试题精选

广东教师资格考试心理学填空题试题精选人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面客观现实包括自然环境和社会环境心理学的基本任务是描述心理事实揭示心理规律和指导实践活动注意的功能为选择保持调节和监督功能根据注意的产生和保持是否需要意志努力将注意分为无意注意有意注意和有意后注意三种类型有意注意是主动的自觉的注意是注意的各哦机形式德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则其中主要有接近性相似性闭合性和连接性等原则记忆的种类有形象记忆逻辑记忆情绪记忆和运动记忆记忆的基本过程由识记保持和再现三个环节组成识记的是识别和记住客观事物的过程根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维形象思维和抽象思维根据思维探索答案的方向将思维分为聚合思维和发散思维发散思维又叫辐射思维或求异思维是指从一个目标出发沿着不同的思考途径探索各种可能结论思维思维过程包括分析与综合比较与分类抽象与概括以及具体化系统化等环节情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验意志是受意识的支配和调节经过克服困难及实现预定目的的心理过程需要动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分其他成分都是需要的变化形态兴趣的品质包括指向性广博性持久性和兴趣的效能性智力的核心内容是抽象思维能力人在知觉能力记忆能力想象能力思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异广东教师资格考试心理学选择题试题精选心理学是研究心理现象及其规律的科学人的心理现象包括哪些选项内容包括心理过程个性差异心理现象又称为心理活动人的个性心理差异分为个性倾向性个性心理特征下列选项哪些完整表达了心理过程的内容知情意或认识情感意志解题时能一题多解是属于哪种思维发散思维游览过长城的人头脑中呈现出的是表象入芝兰之室久而不闻其香是下列哪种感觉嗅觉注意是心理活动的一种组织特性一种与生活愿望相结合指向未来的想象幻想意志活动的心理过程分为两个阶级采取决定阶段执行决定阶段在人脑中产生想象的基础材料是表象记忆过程包括识记保持再现当一个人的服装和发型改变以后照样能够认出他是利用了知觉的理解性熟练的骑车织毛衣的注意是有意后注意间接兴趣是主要引起下列哪种兴趣有意注意动机冲突中个人在回避有害不利目标时引起的冲突是双避式情绪情感是下列哪种选项关系的反映客观现象和人的需要的关系活泼好动行动敏捷属于下列哪种特性的表现气质智力的核心成分是抽象思维能力兴趣的稳定性是下列哪种品德特性持久性马斯络在需要层次理论中最高需要是自我实现以热情急躁易冲动的气质属于胆汁质在全人口中智力是正态或常态分布曲线遗传素质是能力发展的自然前提根据需要的指向对象不同可以将其划分为物质需要和精神需要根据动机起源不同可划分生理社会动机一个人经常表现出赤的坚定勇敢的特征属于性格的意志特征广东教师资格考试心理学简答题试题精选心理学的任务基本任务是描述心理事实揭示心理规律指导实践活动心理学在教育教学中的功能掌握心理规律提高教育教学质量掌握心理保健知识提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健掌握心理学原理开展教育科研活动知觉的基本特征选择性整体性理解性恒常性记忆的基本过程识记保持再现注意的品质注意的广度注意的稳定性注意的分配注意的转移意志行动及特征分析意志是受意识的支配和调节意志行动受意识支配表现意志的行动即意志的外部表现特点是自觉的有目的的行动意志行动与史服困难相互联系在复习中提高记忆效果的方法是什么明确目的端正态度提高复习自觉性合理安排复习时间及时复习集中复习与分散复习结合得习方法多样化要多种感官的协调活动采用记忆术提高记忆效果感觉的心理规律感觉适应感觉对比感觉间的相互作用联觉个性的特征个性具有整体性稳定性可塑性一般性独特性社会性生物性等特征影响个性形成与发展的因素生物因素物质基础环境因素决定作用实践活动自我教育气质的特征气质的动力特征气质是先天性的个性心理特征气质的独特性气质的稳定性可变性性格与气质的关系关系密切互相渗透互相影响气质可使同一性格者有不同的表现气质影响性格形成和发展速度性格可制约气质的表现并改造气质性格是个性中的核心气质是附属性格的结构特征对现实的态度的性格特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征能力的个别差异能力发展的水平差异能力发展的类型差异早晚差异性别差异教师的智力品质灵活的思维能力敏锐的观察能力准确迅速的记忆力丰富生动的想象力富有成效的创造力教师的教育能力包括哪些内容组织教学能力言语表达能力了解学生的能力独立创造能力实际操作能力适应新情境教师的意志特征实现教育目的的自觉性与坚韧性进行教育决策的果断性处理师生矛盾的自制性树立教师角色威信的意义是学生接受教育引导的心理基础是点燃学生积极传感的火炬教师威信是增强榜样力量的条件教师角色的心理冲突有那些社会期望角色与教师实际角色的矛盾角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾主观高期望与工作实际效果的矛盾教师劳动的个体性协作性的矛盾如何调适教师心理冲突充实提高自勉自慰期望适度不断成功情绪乐观充满师爱宽的待人乐交善处知识巩固的途径与方法提高学习的自觉性在理解的基础上识记科学使用各种标记方法正确利用机械识记必须重视无意识记合理安排识记材料合理组织复习广东教师资格考试心理学名词解释试题精选名词解释心理学是研究心理现象及规律的科学认识过程感觉知觉记忆想象和思维都是属于对客观事物的认识活动在心理学上的称谓心理过程认识过程情感过程意志过程统称为心理过程个性差异人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征包括需要动机兴趣信念和世界观等个性心理特征是个性的外在表现包括能力气质和性格注意是心理活动对一定对象的指向与集中指向性和集中性是注意的两个基本特点有意后注意指有预定的目的不需要意志努和的注意又称随意后注意注意的广度又叫注意的范围指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量注意分散也叫分心感觉是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映知觉是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映记忆是人脑对经历过的事物的反映思维是人脑对客观事物概括的间接的反映发散思维又叫辐射思维或求异思维动机水平指对问题解决的迫切程度它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态原型在解决问题时对于新假设的提出有启发作用的那些事物技能是通过练习而巩固的自动化了的动作活动方式或智力活动方式智力技能又称心智技能是反映借助于内部言语在头脑中以完善合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式学习迁移是指学习一种知识技能对学习另一种知识技能产生某种影响正迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响即起促进作用负迁移指一种知识技能对另一种知识技能的掌握产生消极影响即干扰作用思维定势指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态逆向迁移是指后学习的知识技能对先前学习的知识技能产生影响学习策略学习者对学习目的的认识学习方法的采用以及对学习过程的调控过程元认知指对认知的认知元认知体验是个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验元认知监控指个体在认知活动进行过程中对自己的认知活动积极进行监控并相应地进行调节以达到预定目的记忆策略指在元认知的作用下具体调节记忆方法的策略规则的发现学习指在教学情境中教师先呈现规则的若干例证然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式