读书心得

解放学生首先是要解放自己 体育新课标突出了学生学习的自主性，教师教学手段的多样性， 注重教学平价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情， 最终培养学生终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能 力等方面健康、和谐、全面地发展。 一、更新教育观念是课程改革的先导 根据“健康第一”的指导思想，新课标明确了体育课程的性质、 目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康的性质定义为“以身体 锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的一门课程，突出健 康是唯一的目标。 学校体育不再是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高, 而 是终身体育的重要组成部分, 兴趣和习惯是促进学生主动学习和终身 坚持练习的前提, 体育教学中应使学生自愿自主地参加合适自己的体 育运动，通过体育运动实践，充分体验运动的乐趣和意义，培养学生 对体育的爱好和兴趣。同时，让学生掌握终身体育所需要的体育技能 和知识，提高自我答炼能力，养成终身体育的态度和习惯。 现在体育教师应具备的系统知识结构应包括“多媒体” 知识，是 结构的综合，对它的掌握，不仅是教师综合能力的表现，也是社会发 展的必然趋势; 普通基础知识是结构的基础，它既是教师形成教学能 力及其他能力的基础，也是学生对学生进行思想品德教育的基础; 学 科专业知识是结构的重心，制约着教学、训练、保健及科研能力的高 低: 教育学科理论知识是熟练的驾驭教材，科学的组织课堂教学、科 研工作，顺利的完成学校体育任务的有力保障。 有了以上这些知识做 基础,教师才能遵循教学规律和学生心理发展规律, 运用科学的教学 方法，不断是提高教学质量，使学生身心得到健康的发展，兴趣得以 提高。 教师不仅是知识和技能的传授者和管理者, 而且是学生健康发展 的促进者和引导者,因此自己的职责是教育所有的学生, 坚信每个学 生都有学习的潜能。在体育教学过程中,尽量的给每个学生同等的参 与练习的机会, 并经常检查、反省自己是否在对待不同学生有所差别， 尽量的公开的评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时要做的公  平、公正、公开，不能有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看 他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。 由“应试教育”向素质教育的转变，体现了素质教育的价值观。 首先素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。以 往的体育课以体育知识为中心组织体育教学内容，强化知识的系统 化、运动技能和正规化，以提高身体素质为目标。素质教育强调学生 个性的发展。学生的个性发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。 体育与健康课程充分的注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能 方面的差异，并根据这种差异确定学习目标和评价方法，并使每个学 生都体会到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。再次， 素质教育重视可接受性，更重视可发展性。 二、实践与新课标的结合 通过将近几年的教学经验与新课标中的相关理论联系，我认为在 实际教学中应运用新思想、新观念，并在教学中不断完善，引导学生 积极主动、富有创造性的学习。 兴趣是学习的巨大动力，学生如带着深厚的兴趣学习，便会变得 积极主动、心情愉快，注意力集中，观察敏锐，想象丰富，从而保持 高晶的学习热情。教学中可通过以下几种教学方式: (1) 选择适宜的教学方法来激发学生的学习兴趣。我们在实际教 学中应把兴趣作为让学生喜欢上体育课的出发点，每学习一个新内 容，都力求找出学生容易感兴趣的地方，利用直接导入、实验导入、 体育游戏导入、问题导入和故事导入等具体形式，并伴之以风趣精彩 的课堂语言、灵活多变的教学方法与手段。 《2) 让学生得到成功的体验。失败是成功之母，成功更是成功之 母。 成功的体验也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中应不断肯 定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的目光对待学生 (3) 利用竞赛的方法，激发学生的兴趣。其中值得注意的是竞赛 方式要使各类学生都有获胜的机