3.1.1重组DNA技术的基本工具 教案-高中生物人教版（2019）选择性必修三.doc

第3章 基因工程 1 .1重组DNA技术的基本工具 教学设计 一、教学目标的确定 1、阐明重组DNA技术所需的三种基本工具的作用。 2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。 二、教学重难点 1、教学重点 DNA技术所需的三种基本工具的作用。 2、教学难点 基因工程载体需要具备的条件。 三、教学设计思路 棉花是世界上最主要的农作物之一，通过对我国棉花产业现状的描述及棉花产量面临的问题，抛出问题：怎样通过基因工程的手段来提高棉花的产量？引入基因工程的概念，进而引领学生阅读基因工程的发展历程。基因工程也称作重组DNA技术，主要用到的工具有3种。 四、教学步骤 1、新课导入 课件展示一组图片及有关棉花的资料。 教师：棉花是我国重要的农作物，其重要性不仅体现在对农民收入的影响，还体现在对我国重要出口产业——纺织业的影响。一直以来，国家都非常重视对棉花生产的支持。可不可以通过基因工程技术来提高棉花的产量呢？ 提问：什么是基因工程？ 学生：是指按照人们的愿望，通过转基因等技术，赋予生物新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。从技术操作层面看，由于基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，因此又叫作重组DNA技术。 课件展示基因工程的诞生与发展历程。 教师：重组DNA技术的大致操作过程是怎样的，都要用到哪些基本工具。带着这些问题我们进入本节课的主题。 2、新课讲授 （一）限制性内切核酸酶——“分子手术刀” 提问：重组DNA分子大致需要哪些操作？进行这些操作分别用到了什么工具？ 学生自主阅读教材，并尝试回答问题。 教师：重组DNA技术第一个用到的工具就是限制酶。 课件展示限制酶的概念。 （1）来源：主要来自原核生物。 （2）功能：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。 （3）结果：产生黏性末端或平末端。 （4）应用：已知限制酶EcoR Ⅰ和Sma Ⅰ识别的碱基序列和酶切位点分别为G↓A