二年级家长课程典型案例分析(二年级1班)

教学典型案例分析 下山小学教师陈思林 本班一学生由于频繁转学而成为问题学生。 在家里是独生子，父 母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得 到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一 句,，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倡强的 性格，办事不爱动脑,我行我素, 不计后果, 出了问题又缺乏责任感， 表现出道反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多， 点也不想做，没有妆力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成 绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚 荣心和反抗心理。最近的问题及行为表现如下: 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏妆力，没有 钻研精神。 2、性格偶强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力， 责任感淡薄 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有道反心理，虚荣心较 强。 4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱 多动脑。 针对这一同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问 题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面: 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被  家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生 活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、 刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不恒 装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正 也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己 对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 采取的方法和实施过程 1. 根据他的实