《威尼斯小艇》导学案.doc

《威尼斯小艇》导学案 　　教师寄语：会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。 　　第二学时 　　一、读书自学 自主探究 　　1、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ 　　2、默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 　　3、1）学习课文第三段：这段是围绕哪句话写的？用“——”标出。2）默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ 　）”标出。 　　4、自学课文第四段： 　　*课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ 　　*想象还有哪些人坐小艇去干什么？ 　　*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 　　二、完成学案 训练应用 　　A级（基础）： 　　1、写出下列字的读音：艄（　 ） 矗（ 　 ） 残（　 ） 拐（ 　） 　　2、判断下列字的偏旁部首：尼（　 ） 具（ 　） 矗（　 ） 残（ 　） 斯（　 ） 　　3、组词： 尼（ ） 嘶（ ）货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）泥（ ） 　　斯（ ） 华（ ）梢（ ） 具（ ）线（ ） 　　4、写出下列词语的反义词： 　　倒退——（ 　 ） 笔直—— （　 ） 散开——（ 　 ） 静寂——（ 　 ） 　　B级（中等）：按原文填空： 　　船夫的（ 　 ）特别好。在河上行船的时候，（ 　），来往（ 　），他总能（　 　），毫不（　 ）。在（　 ）的时候，他（　　），在（　 ）的时候，他（　　）。我们看是（　 ）的地方，（ 　）能够穿过去，而且（ 　　），两边的（ 　）飞一般地（　 ）。我们的眼睛（ 　），不知（ 　）。 　　Ｃ级（拓展）：课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？明确： 　　*人们：商人、妇女、小孩、保姆、老人 去：做生意、郊游、教堂、看戏、回家 　　*关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。 　　三、分组合作 讨论解疑 　　1、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？2、小艇在哪些方面为人们起了重要作用？3、思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？（重要的交通工具） 　　四、展示点评 总结升华 　　1组、小艇是什么样的？课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 　　2组、从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？ 　　3组、课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ 　　4组、想象还有哪些人坐小艇去干什么？ 　　5组、课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 　　使用时间：2010.5.26班级：_________小组：_________姓名： ________评价：_________ 　　集体展示：假如你现在就是驾驶小艇的船夫，你要吆喝、招揽生意。你打算如何吆喝呢？现在四人小组演一演练一练，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。友情提醒：吆喝时尽可能多地运用课文中的语言，来说明自己的优势。（四人一小组准备。） 　　（1）做船夫举手，请上台！你是一号船夫、你是二号船夫、你是三号船夫，下面都是游客。咱们有情一号船夫，——掌声有请。 　　二号船夫（技术精湛、流利的口才、小艇的设备真好我也心动了、对威尼斯的风景点非常熟悉……） 　　三号船夫：愿意上一号船的游客举手、愿意上二号船的游客举手、愿意上三号船的游客举手。 　　五、总结反刍 当堂检测 　　A级（基础）：（1）把小船的作用写出来，作者举了哪些例子？（2）运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比？朗读静寂的夜晚这一片断？（3）积累背诵自己喜欢的段略。 　　B级（中等）：学完《威尼斯的小艇》这篇课文，你们有什么收获吗？（提示：可以从内容和表达等不同的角度进行交流）（表达方法：紧扣“小艇”，抓住事物的特点，将景、物、人紧密地结合起来进行描写） 　______________________________________________________________________________ 　_____________________________________________________________________________ 　_______________________________________________________。