新课标人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课教案.doc

威尼斯的小艇一教材分析威尼斯的小艇是小学语文第十册第八单元的一篇精读课文本课是指导学生学习作者观察事物抓住事物特点写的方法的极好范例马克吐温抓住事物特点以形神兼备灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点船夫的驾驶技术和小艇的作用表达了作者喜爱威尼斯的异国风情从而教育孩子热爱大自然热爱生活二教学目标重难点说明根据课标要求教材特点和学生实际我确定了以下教学目标理解课文了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系学习作者抓住事物特点进行描写的方法有感情的朗读课文感受威尼斯美丽独特的异国风情受到文章语言的感染受到热爱大自然与热爱生活的教育教学重点是了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用教学难点是了解小艇的特点学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的三教法学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出结合新课标理念我采用了多媒体创设情境自读感悟自主探究合作交流实践创新等学习方式努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人教师是学生学习伙伴中的首席本课准备用三课时完成第一课时初读课文理清层次第二课时精读课文了解小艇的特点学习抓住事物特点描写的方法第三课时向威尼斯的小朋友介绍苏州风光复习抓住事物特点进行描写的方法下面我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计四教学过程设计我设计了情景激趣选读探究升华情感拓展延伸的教学模式一激情激趣心理学研究表明愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣给大脑带来明晰的状态因此我激情激趣播放威尼斯风光录象让孩子们欣赏威尼斯的异国风光优美的画面动听的音乐使人入神入境巧妙地将学生带入愉悦的学习之中二合作探究学生是学习的主体皮亚杰认为儿童如果不具有自主意象活动教育就不能成功因此本节课我立足于学生自主读书能力的培养放手让学生运用读读划划写写议议等学习方法通过动脑动口动手等方式积极倡导自主合作探究的学习方式自主选择自主探究在充分调动学生学习兴趣的基础上我让孩子们选择小艇的三个特点中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读引导他们勾画自己喜欢的句子批注自己喜欢的理由这正体现了新课标提出的教师要为学生留出选择和拓展的空间满足不同学生学习和发展的需要互动交流深入探究有了自己的一番摸索学生或者成竹在胸或者是略有所悟或者是困惑不解所以一旦进入合作探究阶段就会全身心投入在这里我让孩子们自己寻找合作伙伴进行探究给学生自由发展畅所欲言的空间在学生思维碰撞自由交流的热烈氛围中文本也就不再是一堆堆语言材料了汇报交流品读感悟语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式更要让学生领悟文本所蕴涵的情感实现语言文字与人文情怀的同构共建让学生在探究中进行感受在品读中有所感悟当孩子们汇报小艇的样子独特这一主题时教师启发作者是怎样把威尼斯的小艇的特点写具体的学生通过朗读对比图形对比发现作者用了列数字比较和生动的比喻写小艇这来自作者多方面的观察然后让孩子们在美妙的音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来既巩固了对小艇的认识又做到了与美术学科的整合同时学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现当孩子们汇报船夫驾驶技术好这一主题时我让学生自学程先观看录象接着引导他们抓关键词操纵自如体会读然后亲身体验用手作船以桌面为河以书本文具盒为障碍物边读边做动作以加深对课文的理解为了理解小艇的作用大突破难点我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美通过动静对比突出小艇的作用大顺势学习第一自然段三升华情感这时让孩子们试做导游同桌或前后桌一人做游客一人做导游现场演练然后选导游上场为大家做介绍这样的设计既为学生创设了口语交际的机会又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来四拓展延伸你想知道世界上还有哪些号称威尼斯的城市吗建议学生课后上网查询小练笔下载漂亮的苏州小艇的图片选择自己最喜欢的画面抓住特点仿照课文第三自然段的写法写苏州的小艇这样的设计既注重了知识目标的突破又拓展了学习的内容拓宽了学生的视野把语文由课内延伸到课外把课堂小天地变成了大千世界使语文课更具开放性和创造性真正体现了大语文教学观五板书设计根据文本特点我设计了这样的板书威尼斯的小艇主要交通工具样子技术作用奇好大在教学中板书随问题的展开而逐步出现答案简洁明了能把握文章重点六教学小结威尼斯的小艇一课的教学设计以构建主义理论为指导根据新课标精神利用网上资源创设情景利用文本文字感悟质疑利用协作学习突破重点利用学科整合加深理解整堂课紧紧围绕着自主探究品读感悟这一主题让学生成为课堂的主人真正享受阅读的乐趣受到美的熏陶