（新课标人教版）五年级语文上册说课稿 狼牙山五壮士.doc

狼牙山五壮士说课稿一说教材本组课文以勿忘国耻为主题展现的是中国近代史上中华民族受尽屈辱中华儿女奋起抗争的百年沧桑字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情狼牙山五壮士这篇课文是本组的第二课按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五个战士为掩护群众和主力部队转移诱敌上山英勇杀敌最后把敌人引上狼牙山顶峰英勇跳崖的故事本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体使学生受到爱祖国爱人民勇于献身的教育二说目标根据课程标准第三学段的阅读要求在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章的表达方法理解词语在语言环境中的恰当意义和本组课文训练的重点引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情结合相关资料让学生了解中华名族受尽屈辱的历史勿忘国耻以及学生的实际我制定了如下教学目标认识本课个生字及生字所在的三组词语初读课文能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容能按要求把课文的表达顺序补充完整有感情的朗读课文读懂第二自然段抓住描写人物动作神态的语句体会五位战士对敌人的仇恨对祖国对人民的热爱之情三说重点重点学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法抓住痛击敌人一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨难点概括小标题四说学情狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远而现在的小学生出生在新时期生活条件较好受苦较少他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况很难理解壮士们的做法这样就不利于激发起他们真正的感情所以要善于引导通过故事背景的介绍课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨五说学法引导学生学会结合资料了解时代背景阅读文本体会情感的方法学会采用自主合作探究的学习方法在主动参与探究过程中培养学生自主阅读自主感悟自主发展的综合语文素养六说理念语文课程标准中明确指出阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考小学语文教学应立足于促进学生的发展使他们成为学习语文的主人基于以上教学理念本节课教学过程是这样设计的七说过程一借助资料走进时代在年日本发生了级地大地震同学们知道吗对此事你有什么看法让你我们一齐来回顾一段历史课件出示日本侵华罪证抗战期间进行了很多次战斗其中有一场战斗给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼但是这场战斗的主角只有五个人出示五个人的名字让我们认认真真的读出五个人的名字生齐读这五个人被称为狼牙山五壮士请同学们和老师一起书写课题齐读课题设计意图进入这篇课文要想走进人物前期就要先走进时代抗日战争时期距离学社比较远学社对这段历史不是很了解没有亲身经历所以第一个环节就设计为借助资料走进时代让学生感知八年抗战的不易为后面学生走进文本做了铺垫解题什么样的人才能称得上壮士呢为正义的事业敢于牺牲的人师每当提到壮士这个词时老师都会想起这样一句话出示风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还知道这里的壮士指的是谁吗师结合学生回答简述荆柯刺秦的壮举师古代的壮士慷慨悲壮狼牙山五壮士又给你留下怎样的印象呢让我们一起进入课文朗读是走进五壮士的最好方法设计意图了解壮士的含义由古代的壮士引出狼牙山五壮士意在以题目统领全文既给学生指明了学习方向又激发了他们思疑解惑的欲望从而调动了他们的学习兴趣让他们急于读课文去寻求答案二检查预习初步感知人物形象出示第一组词坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦滚落深谷师这些词是写谁的读后敌人在你心中留下什么印象出示第二组词斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸居高临下惊天动地气壮山河师这些是写谁的五壮士给你心中呈现的是什么形象师描写不同的人用不同的词语两组词语感情色彩对比强烈我们在读英雄的故事的时候就要关注两组词语一组描写敌人一组描写五壮士设计意图五年级的学生已经掌握了预习的方法有一定的预习能力而这一环节既检查预习效果又初步感知了人物形象三理清文脉概括内容概括小标题学生默读课文想想课文写了一件什么事师我们以前学过首先要理清课文的记叙顺序其实课后题给了我们很好的提示出示课后题接受任务跳下悬崖师哪个自然段讲的是接受任务板书接受任务指读第一自然段我们可以抓住这一自然段的哪些语句浓缩成这个小标题从哪到哪写的是跳下悬崖板书跳下悬崖自然段哪些语句给了你提示小组合作来完成中间三个小标题教师引导学生抓住文中关键语句把中间的部分概括成三个小标题并随机板书痛击敌人引上绝路顶峰歼敌理清文脉读小标题说说发现什么体会课文是按事情发展的顺序记叙的把握全文把这五个情节联系起来用简练的语言把这个故事的主要内容说一说小结要把握这样一篇文章的主要内容就得抓主要情节设计意图这是一篇以事说人说一个群体的长文章我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面这是第一课时所以要先理文脉而概括小标题既是一个理文脉发现线索的过程又是为后面归纳主要内容服务的一个过程在说主要内容时学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容这样就形成了一个有章可循的训练途径主要内容的概括训练就落地生根了四提取重点走进人物内心师课文哪部分是详细写的三四五部分这节课我们先走进第二部分走进五壮士的内心请同学们默读第二自然段你了解了谁的内心从哪了解的画出相关的语句再细细品味写出你的体会学生默读勾画教师巡视学生汇报预设自由读一边读一边想象画面指名读读出你的理解和想象教师范读学生在脑海中勾勒画面问你的脑海中浮现出一幅怎样的画面学生描述画面学生默读勾画描写人物动作神态的词语把感受简单的写下来课件出示词语沉着地狠狠地打大吼一声把胳臂抡一个圈把脸绷得紧紧的全神贯注地读读这些词语你体会到什么把词语放回到句子中再读体会他们在想什么齐读体会五壮士对敌人的仇恨小结我们通过读文眼前展现出鲜活的画面通过抓住画面中的细节描写我们一次次走进人物内心通过走进人物内心我们感受到五位壮士对敌人的仇恨设计意图默读汇报我采取了重点之中抓重点的方法也就是抓主要人物的典型表现通过外在的表象人物的神态动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心感受人物形象领悟表达方法五设置悬念形成包袱同学们你们发现了吗到这里作者所用称呼的都是五位战士那么由战士到壮士是怎么形成的文章在什么地方这种提法才进行了改变同学们课下可以再细细的品读课文下节课我们再继续交流设计意图一节课上完了学生应该带着点悬念为下一节课做准备这是第一课时是要为第二课时服务的所以在结束时这样设计是要让学生形成阅读悬念生成一定的兴趣学生有可能在课下自发的找点材料或再次深入读文这样就能形成一种可持续发展的状态