五年级上册美术说课稿-第3课 美丽的纹样 人教新课标.doc

第三课 美丽的纹样 说课稿 《美丽的纹样》是人教版五年级第九册中的一节设计应用课程，在新课程中对于五年级的设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰。美化身边的环境。”基于这些要求，我对与本课教学设计如下： 本课的教材分析 本课的教学目标 认知目标：知道适合纹样的概念，了解适合纹样的外形和骨架的变化。 能力目标：学习绘制纹样图案，设计新颖的适合纹样。 情感目标：培养学生热爱生活，能运用适合纹样装饰美化生活用品。 本课的教学重点： 通过欣赏，了解什么是适合纹样。 学习适合纹样的构成形式与设计、制作方法。 选择自己熟悉喜爱的日常用品，利用适合纹样进行合理装饰。 本课的教学难点： 适合纹样的骨架分析设计以及单位纹样设计要领。 对本课教学内容的一些适当整合和修改 适合对本教材的研究，发现在适合纹样构成的形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式之外，都是在对称形式基础上一些方向变化，比如向心式、离心式可以看做是发散式对称图形。所以在教学中将他们统归到对称式适合纹样当中去，这样适合纹样就被分为两大类构成形式：对称式和均衡式。 在书上展示的范作当中，均衡式适合纹样的的图形选择不严密，只能称为填充式。并不是严格意义上的纹样，所以在课前我重新准备一张均衡式的适合纹样。这样在展示时就不会让学生产生概念混淆。 本课的教学方法 根据五年级学生的知识面，形象思维能力与接受能力的特点，本课我主要采取观察欣赏、引导分析、归纳总结、演示等方法进行教学，运用多媒体的教学方式，调动学生的热情与兴趣，激发学生的设计欲望。 本课的学生学法 在学习过程中，充分调动学生的自主学习意识，以学生发现问题，找到解决方法，教师从旁引导，让学生自己逐步解决困难，完成知识的学习与技巧的掌握。 本课的教学手段 本课需要用到的教学手段有: 实物展示品（会有适合纹样的丝巾、瓷盘或其他一些物品） 多媒体课件 各种形式的适合纹样范作 五、本课的教学过程 1、实物展示，引发学生兴趣 展示会有适合纹样的丝巾。瓷盘等实物，让学生观察其中的图案，看看它们有什么特点？这些图形在去掉外民的边框限制后，又有什么特点？请同学来描述一下。 进一步欣赏，提示本课知识点。 教师针对学生的描述进行小结：这些图形有一个共同点，不管有没有外轮廓线的限制，我们都能轻松的看出它的整体外形。这种纹样适当地组织在一定的形状范围之内，使之达到饱满充实的装饰作用，叫做适合纹样。（出示课题：《美丽的纹样》） 出示多媒体课件，让学生来验证适合纹样的特征，判断课件中的图形那些是适合群纹样，哪些不是？ （这样做是为了让学生对适合纹样的概念有一个清晰明确的认知，对于后面设计制作练习也起到一个很好的原则性指引作用。） 师生共同学习，分析适合纹样的构成形式，及设计制作方法。 (1)回到课本上，来血虚适合纹样的构成形式。 引导学生观察分析，课本范作中所提到的构成形式当中，除了均衡式之外的其他图形，你能发现它们本身有什么相同的地方吗？ 通过观察讨论，学生发现这些适合纹样，都是将同一个图形按照一定的规律