读书心得

读 《小学语文课堂的有效教学》心得体会 最近我认真地阅读了《小学语文课堂的有效教学〗》这本书，从这本书中我受益菲浅,不仅知 道了有效教学的含义，对语文教学还有了新的认识，它告诉我们语文课要有"语文意识"用 语文的头脑思考语文教学现象, 用语文的手段解决语文教学问题, 用语文的标准评价语文教 学效果-一堂充满语文味的课，一定是孩子们语言习得较多的课，也一定是一堂有效的语文 课,那么究竟如何来评价教学是否有效呢? 在阅读了《小学语文课堂的有效教学》这部书后， 我认为提高语文课堂教学的有效性，教师应遵循以下几个原则 一、把课堂还给学生 传统的教学中，教师的出发点是"我" 考虑的往往是"我"要如何做才能上好一节课。教学中 的每一步应该怎么做,甚至每一句话说什么都是事先设计好。 我们教师一定要在思想上解放 自己,转变观念，更新教学思维，用新课标新理念武总头脑，指导教育教学工作。教师只有 跨行新理念，教学才会迎来新气象，课堂才会真正成为学生向往至深的求知乐园。 我们要相 信学生，学生才会给我们相信的理由。给学生自主学习的机会，学生才会乐学。给学适当 指导，学生才能日益会学。 因此，我认为教师应该成为课堂教学中的观察员、指导者和维持 者，把课堂真正还给学生。 二、关注课堂的生成性。 在我们现在的许多语文课堂上, 新课开始, 我们常常听到有老师这样提问，*你读情了什么? 还有哪些不明白的呢?学生的反应很热烈, 可老师的处理呢? 要么不子理皮, 要么笼统给学 生一个评价就急忙引入自己预先设计的教学环节。 忽视课堂生成的教学。 课堂生成的主体是 学生， 生成的课堂是要让学生去获得深刻的感受，并不是"知道"而有效利用课堂生成资源 必须坚持的操作原则是要紧扣语文课程的特点和目标。比如课堂上一任学生*胡言乱语"不 问其是否脱离教材文本,或一味攀学生的独特感受, 不癌其是否符合社会的主流价值取向。 其结果不是教师被学生牵着鼻子走, 重竹了教师在教学中的主导地位，就是眼前的语文课已 不手语"了。 三、注重知识的拓展与运用。  什么是真正的语文课，杨在随教授说* “语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学 习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语 文综合素养的课。 说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、 用语文的课。 ”一 堂语文课，不管你如何设计，如果不让学生在课内识字、练字、用句，把基本的字词撤开而 单纯地进行人文教育或任何名义的其他教学，都是语文教学的一种异化, 有效课浊应该是注 重交给学生自主学习的方法，提人学生通过学法迁移，自主学习更广泛更感兴趣的知识,而 不是灌输有限的课本知识,同时有效的课营应该是提倡学生在掌握课本知识的基础上进行和 仿创新和拓展运用的课堂。 教师要善于挖据教材中的语言空白让学生进行创新延伸,引导学 生善于探索语言表达规律进行模仿运用和拓展活动,不断体现语文的工具性特点，提高学生 学语文、用语文的能力。 语文姓"语"，语文课要上成语言文字课，教师要培养学生规范运用语言的能力，丰富学 生语言的积淀。 我们的语文课要有效，不在于是否书声朗朗，不在于是理热热闸闲，而在于 是否在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的发展。 小学语文教师一定要知道的 180 个妙招 小技巧，大收获 一一读《小学语文教师一定要知道的 180 个妙招》有感 在11 月份，我在办公室里正批改着作业，然雷老师在电脑前坐立不安，好 像在期待什么喜讯，别有一番神秘! 又随即拿起手机与对方联系，得知原来是有 新书出炉，是一本由《小学语文教师》杂志陈金铭老师主编、福建教育出版社出 版的《小学语文教师一定要知道的 180 个妙招》 《〈精选本) 书刊, 当央新的《小学语文教师一定要知道的 180 个妙招》到雷老师手里时，他如 获至宝，更是激动万分，他激动的不仅是又有新书可阅读，更令他激动的是在这 180 个妙招里有我们的雷老师的 4 个妙招,它们分别是“奶酷计划”“巧用课前 三分钟” “让识字教学变得有情有趣”“趣字当头, 玩出新意”。 其中“奶酷计  划” (周一: 生活百事通，周二:幸运 32，周三:一周美文秀，周四， 新闻直 通车; 周五: 故事赏析会。) 阅读后，更是另有一番情趣，语数老师可以合理安 排，可以利用每天的早读课里的几分钟里，让早读课因为“奶酷计划”也能够变 得有滋有味。 雷老师以迅疾的速度阅读完了它，马上递给我并不忘耳语一番: 梅英老师， 这本书都是针对小学语文教师日常教学中经常遇到的难点问题, 选取了 180 个一 线教师的“金点子”可以按图索虹，面对各种教学“疑难杂症”. 我听了频频点 头，也如获至宝地接过书，并认真地阅读了起来。因为书里介绍的都是我们语