幼儿国防教育课程的构建.docx

幼儿国防教育课程的构建 　　国防教育是一项以全体国民为教育对象的终身素质养成活动，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，同时也是塑造幼儿良好道德品质的关键时期，是健全人格、培养良好行为习惯、奠定人生基础的最佳开端。在幼儿教育阶段构建国防教育课程体系，开展国防教育，打造国防教育特色幼儿园，一方面是贯彻国家“全民国防教育”方针政策的体现，另一方面也是丰富幼儿德育教育的内容、提高全民族素质、构建和谐社会的需要。  　　当前，我国幼儿阶段的国防教育普遍存在以下问题：对国防教育认识不足，没有固定统一的教材，教师主要是在无意识的状态下组织相关的国防教育活动，国防教育缺乏目标性、系统性。因此，构建幼儿国防教育课程体系对提升幼儿国防教育的实效性具有重要意义。  　　一、幼儿国防教育课程的目标  　　国防教育旨在培育国防思想观念、提升国防能力素质，促使人们产生自觉国防行为。国防教育具有明显的时代性特征，随着形势的改变，国防教育的目标也有所不同。在战争时期，国防教育以动员国民团结抗敌并取得胜利为目标；在国家安全受到严重威胁时，国防教育以提高国民战备意识为目标；在和平时代，国防教育主要以提升国民综合素质、增强民族自豪感、激发理性爱国思想、增强民族凝聚力、渗透居安思危精神为目标。  　　当前，和平与发展是主要趋势，但我国面临的国际形势和国内形势依然严峻，西方国家在意识形态层面对我国的渗透从未停歇；而我国大部分幼儿成长在较为优越的环境中，意志品质和忧患意识比较薄弱。因此，幼儿国防教育不应局限于军事范畴，而是应该结合经济、政治、文化等方面对幼儿进行有针对性的综合教育，以爱国情感为引领，通过组织多种形式的教育使幼儿了解基本的国防知识，学习简单的军事技能，并通过情感渗透、环境渗透、以及幼儿在活动实践中再次体会爱国情感的三位一体的教育模式，增强幼儿的国防观念和国家安全意识，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定初步基础。  　　二、幼儿国防教育课程的内容  　　首先，幼儿国防教育内容的选择应与《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）以及《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）相吻合，通过语言、艺术、科学、社会、健康等五大领域与国防知识和技能的了解与学习相结合，实现国防教育的目标。根据《纲要》和《指南》的要求，幼儿国防教育内容的选择应遵循以下原则：一是适宜性原则，国防教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的发展水平；二是趣味性原则，国防教育内容的选择要符合幼儿的兴趣，并注意内容蕴含教育目标以及具有可操作、可感受，以及能引发经验的迁移等特点；三是情景性原则，国防教育内容的选择要注意以能创设各种教育情境内容为主，在情景中让幼儿注意感知语言、理解语言、运用语言，通过语言与形象思维的联结与互动，促进良好的国防教育效果的取得；四是整合性原则，国防教育内容的选择要有利于帮助幼儿树立国防意识和爱国意识，社会资源、家长资源、教师资源的合理整合。  　　其次，幼儿国防教育内容的选择还应体现时代性和实用性，所选择的内容应是贴近当下我国所面临的国家安全形势，如加强海防、理性爱国、正确看待战争和历史等。因此，幼儿国防教育的内容可包含战争认识教育、理性爱国教育、海防教育、忧患意识教育等。  　　战争认识教育：对于战争的认识，已不再局限于“武器+鲜血”的正面冲突，同时也包括国际地区的冲突所产生的影响，以及其他国家的文化观念输出进行的意识渗透。开展战争认识教育，目的在于坚定幼儿的信念，强化幼儿的民族意识，提高幼儿的辨别能力和应对技能，帮助幼儿免受不良信息的侵蚀。  　　理性爱国主义教育：理性爱国是建立在对情况进行分析之后，理智地为国家和民族的利益而奋斗的行为。对幼儿进行理性爱国主义教育，主要目的在于提高幼儿分析问题的能力，使他们在头脑中种下理性思维的种子。  　　海防教育：受傳统观念的影响，陆地安全普遍更受关注。但随着我国维护海洋权益的斗争日益激烈，开展海防教育也显得非常迫切。对幼儿进行海防教育，能帮助幼儿认识海洋对于国家发展的重要意义、了解海洋的知识和海防的重要性，增强幼儿的海防意识。  　　忧患意识教育：通过了解一些史实故事，激发幼儿的爱国热情，同时也向幼儿渗透勿忘国耻以及居安思危的意识和观念，潜移默化地引导幼儿树立自强不息的民族自尊心。  　　三、幼儿国防教育课程的组织实施  　　幼儿国防教育课程的实施应坚持以游戏为基本活动，通过精心设计，构建“活动+实践+延伸”相结合的立体化课程，充分整合家庭、幼儿园、社区的资源，着眼实际，寓教于乐，在实践中不断进行完善和创新。  　　（一）以幼儿园为平台，创设环境  　　环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。因此，我们首先必须合理构建一个整洁、温馨，又富含国防教育意义的环境，有意识地对幼儿进行国防教育。  　　1.利用公共环境主题墙“我的名字叫中国”，悬挂中国地图，让幼儿随时观察、了解祖国版图、自己及伙伴们家乡的地理位置、首都北京在哪里等；随着幼儿年龄增长，还可以让幼儿逐步认识家乡的山川河流、物产、名胜古迹等，从而初步培养幼儿热爱祖国的情感。  　　2.通过宣传板报宣传“阳光小兵学军姿”“阳光小兵爱锻炼”等，熏陶幼儿对军人的尊重和崇拜。还可以宣传介绍中国国防现代化及陆海空部队等国防知识。  　　3.创设阳光小兵营游戏区，在游戏区内幼儿通过角色扮演、实地练习，学习解放军叔叔吃苦耐劳，不怕苦、不怕累的精神。  　　4.除了在园内大环境布置中增设加入更多的国防元素的布置外，同时各班设置针对国防教育的主题墙，例如将具有中国元素的作品图案的布置在幼儿活动室内，从而激发幼儿的学习和参与兴趣，使其更加热爱家乡和祖国。  　　（二）以幼儿读物为载体，初步认知  　　《纲要》中明确提出：“利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”由此可见，幼儿早期阅读教育的重要性。爱国主义思想是一种抽象的东西，如果对幼儿只是单独地进行灌输，是不利于培养他们的爱国精神。应使爱国主义教育富有知识性、具体性，这也就要求在进行爱国主义教育时要借助适当的载体。可以推荐有关爱国教育的幼儿读物，根据幼儿的年龄特征与认知规律，由浅入深、分门别类地落实到各个班级，并在幼儿园对外开放