对幼儿教育的几点建议.docx

对幼儿教育的几点建议 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）引领了中国幼儿教育的方向，我园在深化幼儿教育改革中，依据《纲要》的基本指导思想和精神，在课程建立与实施过程中，努力创造符合《纲要》新思想、新观念的幼儿教育。 　　1.注意安全 　　安全隐患是每个老师在户外活动中都会遇到的问题。孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。在户外活动的时候，小朋友活动的积极性非常高，看到老师在准备体育器材时，个个都想帮忙，都想看一看、摸一摸，挤成一团。往往这样的情形特别容易发现安全问题，孩子的动作是没有很多想法的，就只是单方面自己开心就做出的直接反应。往往几次活动下来，总有个别幼儿摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我总得担心万一有一天这类安全问题出现了，就真是来不及补救了。因此，每次活动前，我都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但是到活动场地上，孩子们就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐、奔跑，小朋友也不时来告诉老师，谁把他推摔下来了；谁把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；夏天到了，孩子们穿得也少，比较容易受伤。 　　教师不能让幼儿自由分散活动而放任自由，幼儿有了问题或发生矛盾才解决，没有问题时就做一个旁观者。我根据我班幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，教师要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时消除危险，不让危险动作发生。 　　2.重视家园沟通 　　家园沟通是必不可少的，日常通过多种途径与家长交流，建立起良好的沟通平台。家长们常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。家长教育观念仍有待提高，通过日常观察、和家长沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。有了家长的支持，老师就能更好地开展这项工作。 　　2.1设立家园联系园地和家园联系本。利用文字的形式将近期内幼儿在园或在家的表现记录下来，便于家园之间的交流和沟通，有效地对幼儿进行教育。 　　2.2随时联系。利用家长早晚接送孩子的时机沟通情况：一般是早晨了解儿童在家的情况，傍晚向家长反映儿童在园的情况。这种联系虽然时间很短，但能起到及时沟通信息，达到协调教育的目的。 　　2.3在与家长进行沟通时，要努力让家长树立对孩子教育的信心，只有家长对孩子有了信心，才会以诚恳的态度配合老师工作，和教师一起为了孩子的进步共同努力。无论是调皮孩子的家长还是懂事孩子的家长，教师在交流时一定要做到：以表扬作为切入点，放大孩子的优点，以表扬为主，针对孩子的缺点，提出建议性意见。还要注意，在学校教育过程中，要提高家长的威信。教育孩子尊重家长，理解家长的辛苦和付出，向家长献爱心，这样不但可以提高家长在孩子心中的威信，增强家庭教育的力量，而且家长看到越来越懂事的孩子，会发自内心地感谢和信任教师，使家长与教师的沟通更加顺利而有效。 　　3.强化班级管理 　　一是规定按时来园与离园。每桌一张来园时间记录表，一周一汇总一评价，以此增强孩子的时间观念，学会管理时间。二是增加值日生项目。依据大班孩子的自理能力及为集体服务的要求，师幼共同确定需要并可以由幼儿值日的项目，采用自己报、推荐报的方式确定不同项目的责任人，师幼共同完成一张大的全班性值日表，要求简单明了。教师应每天安排固定时间评价值日生工作，评价时先要突出责任心，为班级工作、为他人服务的自豪，其次才是评值日质量。三是让孩子学会计划。从学着看懂全班今日活动计划开始，逐步过渡到和孩子一起订明天某个环节的活动计划，再到个体行动计划，如本周我坚持几点到园、每天个人物品管理计划等，此项工作的重心在于督促孩子按计划执行。 　　4.加强幼儿健康教育 　　幼儿健康教育的主要目的是促进幼儿身心健康和谐发展，健康教育包括心理健康和生理健康两方面。幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。未来社会需要有个性特色的创新人才，为此《纲要》特别强调：要关注个别差异，促进每个