幼儿教育的特点论文.docx

幼儿教育的特点论文幼儿教育的特点论文1摘要幼儿教育作为孩子进入学校的前期教育对于孩子的身心成长起着至关重要的作用如何有效地提升幼儿教育的质量是目前幼儿教育工作者必须面对的课题尤其是目前幼儿教育中普遍存在小学化倾向问题这直接影响了孩子的正常健康发展以及幼儿教育的正确发展为此研究幼儿教育小学化倾向的现状并根据目前存在的问题提出有效避免和纠正幼儿教育小学化倾向的优化措施是非常关键的关键词幼儿教育小学化健康教学目的一前言目前幼儿教育小学化问题在我国幼儿教育中普遍存在大多数家长都存在望子成龙的心态攀比心理严重觉得在幼儿园开始就应该开始学习很多的知识如认字算数等目的是为了不让上小学的时候落下而很多的幼儿园也在课程设置上重视了这块幼儿园学习中很多都已经是一年级的知识同时很多的家长给孩子报各种培训班这些问题就是幼儿教育小学化的严重体现这样的环境和要求下让孩子的童年不再那么无拘无束缺乏了自由发挥对身心的心理教育上也显得欠缺因此有效的纠正幼儿教育小学化倾向是非常关键的幼儿教育机构幼儿教育老师连同家长必须共同努力来让孩子的童年获得更多的乐趣培养孩子的各种应用技能而不是纯粹地学习知识因此本文研究幼儿教育小学化倾向的现状并探讨纠正这种现象的优化措施是非常有必要的本文从研究幼儿教育小学化倾向的重要性出发分析了目前我国幼儿教育小学化倾向的现状在次基础上重点的探讨了避免和纠正幼儿教育小学化的优化措施最后得出在以后的幼儿教育中幼儿教育机构和幼儿教育老师以及幼儿家长要共同努力不断的改善自身的思维摒弃那种一味地让孩子学知识的思想培养孩子的分析问题解决问题的能力不断提升孩子的自我解决问题的能力让孩子健康快乐的成长二幼儿教育小学化倾向的现状分析分析幼儿教育小学化倾向问题可以从目前幼儿教育的教学内容教学模式和教学管理三方面进行首先教学内容上很多的幼儿教育机构将小学的教学内容提前在幼儿教学中进行让孩子增加负担其次教学模式上游戏环节过少开设课程传授小学知识占一部分这就很大程度上束缚了孩子的天性对于孩子的成长不利另外教学管理上对于幼儿生理和心理发展方面的活动较少取而代之的是文化知识的教学不利于孩子身心的健康成长三避免和纠正幼儿教育小学化倾向的优化措施基于以上幼儿教育小学化倾向的现状作者通过多年的幼儿教育的实践经验总结出如下避免和纠正幼儿教育小学化倾向的优化措施有效的加强和培养幼儿教师的综合素质改善家长的理念让家长更加关注孩子的健康成长将国外先进的教学理念和实践做法引入遵循孩子的成长规律做好幼小衔接工作提升政府对于幼儿教育的监督水平1有效地加强和培养幼儿教师的综合素质幼儿教师是幼儿直接面对的对象其教育水平和教育理念直接影响着孩子的发展以及幼儿教育的方向如果幼儿教师水平不高同时对于孩子理论知识的掌握非常看重那么就会出现老师带有将幼儿教育小学化的倾向因此提升幼儿教师的素质和综合能力是非常关键的因此在幼儿教育师资队伍的培养中必须加强幼儿教师的培训工作通过培训让幼儿教师能够科学的进行安排教育活动而不是一味的追求理论知识如认识多少字能计算多少加减法等等而是多给孩子传授有利于孩子身心发展方面的知识同时培训教师从科学角度来安排教育教学活动主动在教学中多进行游戏互动让游戏和教学相辅相成让课程真正适合幼儿的发展让幼儿教师成为孩子的引路人而不是是知识的传授者同时幼儿教育机构要多给幼儿教师提供外出学习的机会让教师能够接触到外面先进的教学理念尤其是国外的一些先进的教学理念只有这样师资队伍水平提升了幼儿教育水平才能大幅度提升才能有效的改善幼儿教育小学化的倾向问题2改善家长的理念让家长更加关注孩子的健康成长中国的大多数家长大都是望子成龙渴望孩子越早掌握理论知识越好其实这种思想是非常错误的比如很多中国家庭中四五岁的孩子已经认识很多的汉字能算20以内的加减法能够背诵很多的古诗等等而家长也为孩子有了这方面的能力而感到自豪但另一个严峻的问题就是四五岁的孩子连自己吃饭都完成不了还是父母去喂也不懂得去做一些基本的家务脑子中根本没这个意思更大的问题是父母并不觉得这是什么问题总觉得这些我们可以提孩子做孩子只要好好学习就行了这恰恰是一个非常错误的理念要想让孩子身心健康成长必须改善家长这种错误的理念让家长认识到培养孩子的基本生存能力培养孩子的个性和自身兴趣在幼儿教育中远远的重于这些知识的传授所以改善家长的理念才能让孩子更加快乐的成长幼儿教育才能更加让孩子健康成长3引入国外先进的教学理念和实践做法国外的幼儿教育是完全不同于国内的幼儿教育的他们的孩子可能语文知识数学知识远远落后于我们的孩子但他们对于孩子生存能力的培养兴趣的培养方面却下了很大的功夫我们应该将国外这种先进的教学理念和实践有效的引入首先在幼儿教育中要让孩子玩好幼儿教师的主要工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心从而培养他们独立的人格帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系幼儿通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界其次在幼儿教育中多培养孩子的兴趣让孩子更多的参与各种各样的户外活动亲近大自然培养孩子们健康的身心和与人相处的能力另外多练习孩子的动手能力多在幼儿教育中让孩子参加手工和户外活动培养孩子的生存技能4遵循孩子的成长规律做好幼小衔接工作在幼儿教育中必须遵循孩子自身的特殊性按照孩子身心发展进行针对性教育让孩子的幼儿教育健康和谐的发展在此基础上再做好孩子进入小学前的衔接工作比如多参与活动培养孩子的兴趣通过游戏活动来培养孩子的主体意识让孩子养成良好的生活喜欢培养孩子解决问题的能力以及生存技巧等等5提升政府对于幼儿教育的监督水平在防止幼儿教育小学化倾向的工作中政府部门必须做好监督工作根据各地区的实际情况出台有效的细则来加强管理和控制比如对幼儿教育的教学方式教育方法作息时间等等可以提出具体的要求杜绝各种以成绩来论成败的教学方式保证孩子的休息时间和游戏时间同时坚决杜绝强制孩子报各种兴趣班等等四总结总之避免和纠正幼儿教育小学化倾向问题意义重大对于帮助孩子健康发展培养孩子的爱好提升孩子的正确思考和思维能力具有很大的帮助在以后的幼儿教育中幼儿教育机构和幼儿教育老师以及幼儿家长要共同努力不断的改善自身的思维摈弃那种一味的让孩子学知识的思想培养孩子的分析问题解决问题的能力不断提升孩子的自我解决问题的能力让孩子健康快乐的成长参考文献1田红艳幼儿保育的理论地位难以落实的原因和对策J长春教育学院学报2016082苏小美幼儿园引入新闻教育的实践研究J中国报业2016143周燕幼儿园一日活动之反思与改进J教育导刊2016064刘萍农村幼儿教育小学化现象探究J科教导刊2016065杨叶恒刘平幼儿教育小学化倾向调查与思考以长春市为例J长春教育学院学报201415幼儿教育的特点论文21幼儿教育中幼儿的语言特点分析11学习能力接受能力强幼儿较强的学习能力和接受力是幼儿语言教学高效进行的前提幼儿可以在较短的时间内掌握新词汇并将其运用到实际交流中所以基于幼儿语言这一特点要加大对幼儿语言新词的教学幼儿在学习新的词汇后会更积极地进行语言交流大大提高了幼儿的主动性使幼儿语言能力得到进一步的提高12语言表达欲望大语言运用不够准确幼儿具有极大的好奇心处于不断探索的阶段语言表达欲望强烈然而由于语言储备量不足能力有限经常会出现语言运用不准确的问题因此在幼儿语言教学中要借助幼儿喜欢表达的特性丰富幼儿的词汇量纠正幼儿的词汇应用错误锻炼幼儿的表达能力13语言发音不清晰语言表达能力有待提升幼儿的语言发育状况存在较大的差别幼儿大脑中的词汇语言习惯和发音都各不相同由于年龄的限制存在不同程度的发音错误词汇发音不清这就阻碍了语言交流的正常进行不利于语言能力的提升幼儿教师要指导幼儿进行正确的发音侧重对幼儿语言能力的培训确保每个发音的正确性给予幼儿充分的鼓励增加幼儿对语言表达的喜爱程度2幼儿教育中语言教学实施因材施教的策略由于幼儿存在个体发展能力认知等方面的差异在语言接受和学习中的表现也大不相同在语言教学实践中如果单纯地采用某种方法和手段运用统一的教学模式对幼儿进行语言教学会造成部分幼儿不能完全接受教授的知识而有些幼儿又不能得到能力之内的语言学习的满足因此在对幼儿进行语言教授之前必须做好准备工作诸如对所教授的幼儿群体进行了解制定个性化幼儿语言教学方案从而达到因材制宜的效果21以幼儿语言特点为基础制定针对性教学方案由于不同幼儿的发展状况和语言认知接受能力存在差异致使幼儿的语言教学存在特殊性和差异性做好因地制宜个别关注统筹整体的教学战略尤为重要结合具体教授幼儿群体的情况寻求多手段多途径和多种方法的语言教学方案达到个性化教学以满足不同幼儿的需求因此个性化的幼儿语言教学方案的制定是保证幼儿良好接受语言教学的基础只有在科学完善合理个性化的个性方案的引导下教学实践才能取得满意效果才能促进幼儿语言学习的进步22充分掌握幼儿语言特点进行分类教学在幼儿语言教学中首先必须深刻认识到幼儿的认知发展能力与语言学习的特点同时根据具体情况对幼儿的语言认知能力和特点进行合理有序的类别归化从而为制定和实施个性化幼儿语言教学方案提供有利的条件此外在制定幼儿个性化语言学习方案时还要依据当地区域的幼儿的具体特点和发展状况进行全面科学准确有效的教学分类保证方案的有效性23评价幼儿语言教学方案提高教学效果在完成规划和制定幼儿语言个性化方案后按照规划循序渐进有条不紊地进行实践教学根据教学过程中出现的具体问题以及实践效果进行综合性的教学方案评价评价的主题内容和焦点问题侧重于幼儿语言个性化教学方案的可行性科学性指导性完善性和效果得出合理完备的经验总结和修改完善建议从而不断促进教学方案的优化进一步提高教学成果综上所述基于幼儿教学的特点幼儿的语言能力有待完善教师应将幼儿语言教学摆在重要的位置对幼儿的语言特点进行分析结合具体的特征制定针对性的教学方案采取有效的措施落实因材施教的战略确保幼儿语言教学需求能够得到满足提升幼儿教学效果为幼儿的全面发展奠定坚实的基础