幼儿教育毕业论文.docx

毕业教学环节成果20XX届题目学前儿童阅读材料的选择与运用以X中心幼儿园为例学院师范学院专业学前教育专业班级xxxx班学号xxxxxxx姓名xxxxxxx指导教师xxxxxxx20xx年6月1日目录摘要1引言2一X中心幼儿园在阅读材料的选择与运用中的做法2一绘本的选择21绘本类型22绘本数量3二绘本的更新3三绘本的运用3早期阅读集体教学活动自主阅读的区域活动绘本借阅亲子阅读四其它阅读活动1故事爸爸故事妈妈4亲子征文活动二对X中心幼儿园做法的讨论5一阅读材料的类型比较单一二每周五绘本借阅效果相差较大三存在班级阅读区弃之不用的情况7三提出的建议8一阅读材料的类型应更丰富多样二提高部分家长对亲子阅读的关注度三重视班级阅读区的作用结语谢辞参考文献学前儿童阅读材料的选择与运用以X中心幼儿园为例师范学院学前教育专业摘要在幼儿早期教育中阅读是学习的一种重要方式是幼儿增长知识开阔眼界发展想象力思维能力及提高语言表达能力的重要途经所以关注阅读材料的选择与运用是非常有必要的本文从三个方面对研究内容进行阐述首先介绍X中心幼儿园在阅读材料选择与运用中的做法然后从该幼儿园的做法进行讨论最后根据幼儿园的做法为老师以及家长提供一些参考意见关键词阅读材料选择与运用提出建议Thechoiceofmaterialsandapplicationofreadingforthepreschoolchildren45toEnchantingcenterkindergartenasanexampleNormalCollegeofpreschooleducationmajorAbstractintheearlychildhoodeducationreadingisanimportantwayoflearningisthechildrentoincreaseknowledgebroadenoneshorizonandenhancethedevelopmentofimaginationthinkingabilityandlanguageexpressionabilitytheimportantwaySopayattentiontoreadingthechoiceofmaterialsandapplicationisverynecessaryThispaperelaboratesontheresearchcontentfromthreeaspectsfirstlyintroduceEnchantingcenterkindergarteninthereadingmaterialselectionandapplicationinpracticeandthendiscussfromthenurserypracticesfinallyaccordingtothepracticeofkindergartenteachersandparentstoprovidesomereferenceopinionsKeywordsreadingmaterialselectionandusesuggestion引言幼儿园教育指导纲要试行中第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣利用图书绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣培养前阅读和前书写技能由此可见阅读对于幼儿的发展的重要性以及选择合理的幼儿早期阅读材料是十分有必要的对幼儿来说图文并茂的读物能够帮助他们从口头语言向书面语言过渡对她们的思维语言表达想象和兴趣习惯等方面都有益处所以阅读材料的选择就显得十分重要了在实习期间认真细致观察了X中心幼儿园关于阅读材料的选择与运用当中的做法发现了一些问题因此为了给老师和家长一些合理的建议本文将以X中心幼儿园为例进行深入研究一X中心幼儿园在阅读材料的选择与运用中的做法临安市X中心幼儿园创办于1951年2月是临安市教育局直属的一所幼儿园2008年成立临安市天目学前教育集团目前集团拥有X中心幼儿园本部春天娃娃部和左邻有右里分部共32个班级的办园规模其中本部共20个班级X中心幼儿园以关注终身发展关爱每位孩子为办园宗旨以知书达理健康快乐为办园理念其中知书的三维目标是让孩子喜欢看书让家长有心看书让老师懂得看书2008年起幼儿园开设经典图画书阅读课程开展每天自主阅读一本书每周亲子共读一本书每月师幼精读一本书每年六一新年赠送一本书活动在X中心幼儿园他们主要的阅读材料就是绘本幼儿可以在两个地方阅读绘本一个是绘本馆在绘本馆里放着适合小中大班阅读的绘本负责绘本馆管理的老师将绘本根据年龄特征分别放在不同的书架上并且在书的左上角写上小中大的字样用来区别还有一个地方就是在教室幼儿园的每个教室都有阅读区阅读区都有专门的书架上面放着各种绘本一绘本的选择1绘本的类型在X中心幼儿园了解到幼儿园有经典文学图画书7000余册在特色课程的影响下经典文学故事图书占图书总量的九成多和它相比其它类型的书寥寥无几比如趣味游戏类科普类图书益智识字类等图书主要由园长统一购买在购买时园长只是挑选经典的图画书其他类型的图书只是适当购买比较随意幼儿园有托小中大四个年龄阶段的幼儿每个年龄阶段都有八个班级为了培养幼儿的阅读习惯让家长和孩子一起快乐阅读也让孩子和家长爱上阅读所以园长在挑选合各个年龄阶段幼儿阅读的经典图画书的同时也有目的地挑选那些适合亲子一起看的书从了解到的情况看基本都是买国内外比较经典的文学故事类绘本比如大卫不可以系列母鸡萝丝去散步我爸爸我妈妈武士与龙阿利的红斗篷等这一类型的书能够达到幼儿园培养幼儿阅读习惯的目的但是对于开阔幼儿视野发散其思维等就收效甚微了2绘本的数量幼儿园每年会在九月份根据幼儿人数的多少来购买相应数量的图书目前幼儿园共选购图书7000余册现有图书3000余册在各班的图书会作为礼物在每学期末送给幼儿绘本馆大约有800册左右的书另外4000余册图书将作为礼物在六一儿童节和新年的时候作为礼物送给小朋友所以平均每位小朋友大约有两本书左右九月份购买的绘本主要用于更新每个班级里面的阅读区的绘本每年大概会买400册左右的图书照这样看来每个小朋友每年最多能看到四本左右的书这对于小朋友来说太少了更新的数量不能满足幼儿的需求这样既不能引起小朋友的兴趣也不能让小朋友开阔视野丰富他们的见闻二绘本更新绘本馆的绘本园长会根据每年幼儿园相关的图书活动幼儿人数变动等原因不定时地补充更新幼儿每个星期五要借阅的图书即阅读区的图书每年更新一次在每年的下半个学期班级里面的书会更换一次依照这样的更新方式小朋友所能接触的绘本数量不够因为这样小朋友对阅读的兴趣才会慢慢减弱而且幼儿园在绘本馆绘本更新的时间不确定只能保证每年大约更新三次一共将绘本更新200本左右三绘本运用1早期阅读集体教学活动幼儿园的每个班级每两个星期上一次绘本课每个班每两个星期都会有一次可以去绘本馆利用多媒体设备上绘本课的机会教师会将绘本制作成精美的PPT和小朋友们一起欣赏幼儿阅读的兴趣可能会受很多因素的影响比如教师准备的上课材料的精美程度教室环境的影响等但是据了解小朋友们对于绘本课都比较感兴趣在上课前容易安静下来仔细欣赏上课时仔细听老师的介绍积极提出问题发表见解并且中班的孩子在课后再看见上过的绘本基本能够将故事的内容复述出来由此可见在每个学期这样的绘本活动效果还是比较好的2自主阅读的区域活动此外在每个星期各个班级也会有一次机会可以在绘本馆自由看书幼儿进入绘本馆前教师会提醒她们要安静看书在和边上的小朋友一起看书时轻声交谈小朋友看书时有的自己安静地在看书更多的还是两个或者几个小朋友坐在一起看她们一边看一边谈论着3绘本借阅亲子阅读在自己班级书架上阅读区的书规定每周五借阅一次要求是亲子共读并且填写亲子阅读的记录手册每个星期五的时候教师会采用不同的方式让幼儿选择要借阅的书比如有的老师是让男孩子女孩子分批去拿一本自己没有看过的书书拿好以后由老师登记图书的号码为了防止幼儿重复借同一本书而有的老师是自己事先规定好幼儿要借阅的书再由教师发放给幼儿装在爱书袋中带回家当然还有本学期开始的亲子阅读册周末两天家长和幼儿一起看书等到每个星期一小朋友就需要拿着爱书袋来将上星期借来的书归还根据对幼儿园教师的访谈了解到大部分的家长都会和自己的孩子在周末的时候一起看爱书袋里面的书并且在平时上绘本课或者老师讲故事时也能够体现出来但是如果幼儿是由老一辈的比如爷爷奶奶外公外婆带为主那么他们看绘本的次数就很少了另外X中心幼儿园在本学期还增加了亲子阅读册家长在和孩子看完绘本后需要根据绘本的内容填写问题例如这本书里我幼儿最喜欢的是爸爸妈妈最喜欢的是年龄小一点的幼儿就由爸爸妈妈写上自己喜欢的事或物但是年龄大一点的比如中班的孩子就会自己在阅读册填写的地方用画画的方式来表现自己喜欢的事物整个阅读手册被填写的十分丰富四其它阅读活动为了促进亲子共读绘本X中心幼儿园还举办了一些活动其中主要的有故事爸爸故事妈妈和亲子征文活动1故事爸爸故事妈妈故事爸爸故事妈妈活动是在自己班级里面进行的活动老师会邀请幼儿的家长来幼儿园家长自愿报名爸爸妈妈来幼儿园时需要自己准备自己讲故事要用的材料家长讲述故事的形式也很多有的爸爸妈妈会将绘本带到幼儿园来根据绘本生动地讲述给幼儿听小朋友们可能是因为这样的机会不多所以在家长讲故事的时候听得非常认真有的爸爸妈妈会将自己要将讲的故事制作成PPT和小朋友们一边看图片一边讲故事还有的爸爸妈妈会带一个手偶来用手偶表演讲故事2亲子征文活动X中心幼儿园的亲自亲子征文活动到这个学期已经举行了四届通过举办这样的活动使得幼儿园可以了解到家长是如何进行亲子阅读指导的也可让老师了解到家长和幼儿一起读书的情况亲子征文采用的也是自愿报名的方式每位班主任会将亲子征文的要求告知家长家长在规定的时间将征文上交到班主任那里然后各班汇总评选从参加征文活动的文章数量看家长的参与度每个班级各有不同有的班级几乎一大半的家长都参加了活动而有的班级只有两三位家长参与但是随着活动举办的次数增多越来越多的家长都参与到这个活动中来二对X中心幼儿园做法的讨论纵观X中心幼儿园在阅读材料上的做法我认为幼儿园在以下几个方面做得比较好首先注重通过各种阅读活动培养幼儿的阅读习惯幼儿园有每年一次的亲子征文活动故事爸爸故事妈妈还有每年的六一儿童节和新年幼儿园都会把书当做礼物送给小朋友当然还有每周五的图书借阅活动这些活动不仅让小朋友喜欢上看书同时也让家长在了解读书重要性的同时会和孩子一起看书促进亲子交流其次培养阅读好习惯从老师做起在幼儿园实习期间举办了老师的读书征文活动幼儿园不仅让小朋友和家长要看书也鼓励每位老师读一本关于幼儿教育的书写写读后感然后大家一起交流读书的点滴收获再者在周五的绘本借阅中增加了亲子阅读册本学期新加的阅读册虽然在某种程度上给家长增加了负担但是从出发点和效果看这一做法还是比较好的既能督促家长和孩子一起去看书也能让老师了解亲子阅读的情况有所反馈让图书借阅活动不至于只是流于形式最后还有大约每两个月看一本书写读书笔记的活动因为老师们的主动认真所以有的老师写的相关论文还在浙江省获得了一等奖除了这些走进X中心幼儿园细心的你就会发现幼儿园的墙壁上画满了各种色彩鲜艳的图画这些图画都是绘本中出现过的场景这样的画为幼儿园创设了良好的读书环境当然在实习期间我也发现了X中心幼儿园在阅读材料的选择和运用当中存在的问题一阅读材料的类型比较单一因为幼儿园特色课程中的一门是经典图画书阅读所以在选择学前儿童的阅读材料时大都选择的是经典的文学故事图画书而对于其他的普美术类趣味游戏类益智识字类的阅读材料投放的太少即使是在幼儿可以自由阅读的绘本馆也只有零星的几本数字在哪里等学习智能类的书其他类型的书甚至没有在每个班级的阅读区投放的阅读材料也只有让小朋友星期五借回家看的书每个班也会有其它绘本放在一个木头筐内平时小朋友拿取方便的地方比如钢琴边上这些书虽然放在小朋友随时可以拿到的地方但是图书的类型也只限于故事类的图画书借阅的书也是文学故事类的图画书所以我认为这样的阅读材料类型单一根据了解即使小朋友对区角的书比较感兴趣的在平时的课间活动中自己会主动去看书但是他们能够选择的只有绘本没有更多类型的阅读材料去刺激幼儿的思维感官比如在我所在的实习的班级小班有一位小朋友对恐龙非常感兴趣在他自己带来看的书里面有许多恐龙这本书刚带到幼儿园其他小朋友就马上围在那个小朋友的边上都想看一看恐龙书在之后的观察中我发现我随便指出书里面的任意一个恐龙他都能够叫出名字开始我认为他可能认识恐龙边上的字于是我就把字盖住再让他认结果他还是能够说出恐龙的名字这不得不令我感叹小朋友的好奇心和求知欲可以通过阅读材料将它的价值放大同时我也了解到小朋友带来的恐龙书还有配套的每种恐龙的知识卡片可以让小朋友更加详细的了解恐龙但是在幼儿园里的书却没有一本里面有各种各样的恐龙或者是其他的动物可以给小朋友们去了解这对于具有强烈好奇心的小朋友来说真是太遗憾了如果长此以往小朋友的好奇心可能也会减弱他们主动去发现去探索的愿望因为阅读材料的缺乏而变小变少我禁不住想问是什么原因导致了现在这样的情况答案就是幼儿园提供的阅读材料类型过于单一类型单一的阅读材料导致幼儿只能看看讲故事的绘本二每周五绘本借阅效果相差较大通过对各个年龄阶段周五绘本借阅情况的深入了解发现大多数的家长因为观念的改变和幼儿园办园理念的影响当然也少不了每个班级老师与家长的沟通了解到阅读对于幼儿发展的重要性所以在周末都会抽出时间来和孩子一起看书并且在亲子阅读册中认真填写他们会详细的写明自己在书中最喜欢的是什么然后根据孩子的回答写上孩子喜欢的是什么甚至在我孩子最喜欢的是这一栏里面有的小朋友用画画的形式来表示自己喜欢的动物或者情景等等形式多样内容丰富可见小朋友在和爸爸妈妈一起看书的时候是多么有趣又有意义啊但是每个班级也有几位幼儿的家长周末很少和孩子一起看书因为他们的亲子阅读册里面基本都是空白的或者有的只是草草几个字了事老师对于这种情况也无可奈何因为这样的孩子都是家长忙于做生意将孩子托付给爷爷奶奶外公外婆或者请人来带这样一来孩子的亲子阅读就无从谈起了三存在班级阅读区弃之不用的情况在观察了解中发现虽然每个班级都设有阅读区而且阅读区的位置都在窗户边上给小朋友创设了一个比较好的环境但是在平时自由活动时却没有小朋友选择去阅读区看书有的班级即使有也只是经常去看书的小朋友才回会去看是什么原因导致阅读区弃之不用呢原因有二一班级所在老师将阅读区与其他区角合并有一个班级将阅读区和娃娃家合并书架上放着阅读的书但是在书架的下面就是各式各样娃娃家的玩具有梳妆台煤气灶各式各样的小吃还有娃娃等整个区角显得非常拥挤只能同时让四位小朋友进入区角教师这样布置即便小朋友进入区角内想看书也没有地方可以让他们坐下安静的欣赏绘本这样的阅读区只能说形同虚设在问及老师为何这样安排时她们说之前的区角不是这样安排教室设有安静的阅读区和其他区角但是在玩区域游戏的过程中老师发现去阅读区看书的小朋友越来越少所以也就慢慢地将阅读区的范围缩小到现在的样子为什么去阅读区看书的小朋友越来越少教师组织的区角阅读活动不够如果老师已经发现去阅读区看书的小朋友渐渐变少了那么就不能任其发展要加以干预有的时候或许小朋友是看老师不关注阅读区所以他们也不去关注了如果老师在发现有这样的情况时就有目的地引导小朋友多去看书鼓励他们看书是爱学习的表现那么也不至于出现现在这样的情况原因二为了达到其他目的不得不将阅读区范围缩小不论哪个幼儿园都会有关于区角活动的比赛于是X中心幼儿园有的老师为了参加这样的比赛将原本不大的区角分为益智区美工区建构区表演区等能够让小朋友们玩起来的区角而将需要安静的不太有看头的区角范围被其它区角占用等到比赛结束后老师也没有将阅读区还原就这样因为阅读区区角环境的变化老师的不重视等因素小朋友选择看书的次数慢慢变少三提出的建议一阅读材料的类型应更丰富多样X中心幼儿园为幼儿选择的阅读材料绝大部分为文学故事类的绘本这一类的经典绘本当然能够让小朋友喜欢上看书也有利于培养他们的阅读习惯但是在选购图书时如果能够根据幼儿的年龄特点和兴趣选择一些其他类型的阅读材料比如上文中提到过的科普类的恐龙书通过阅读这一类型的图书激发他们的好奇心让他们自主的去发现探索也可以根据幼儿园的实际情况为幼儿提供其它的阅读材料比如X中心幼儿园除了有绘本馆外还有可以制作糕点的操作室专门为美工制作开设的美工室我认为在操作室可以为幼儿提供一些制作简单糕点的图书让小朋友自己看着这些书选择要做的蛋糕或者根据书上的制作步骤自己慢慢尝试自己动手教师也可以将制作蛋糕的步骤拍成照片供幼儿参考在美工室除了提供各种经典名画给幼儿欣赏也可在教室里放一些具有简单说明的美工材料让小朋友根据简单的说明制作自己喜欢的东西在教室的阅读区教师可以鼓励小朋友自己带书来分享将小朋友带来的书都放到阅读让大家能看到更多类型的书比如中班有一位叫多多的小朋友有一次带了一本迷宫书到幼儿园那天吃好午饭他就自己安安静静的在看一边看一边还用手指的书上指过来指过去在走迷宫边上其他的小朋友看见了都有点好奇就走过去和他一起看起来但是慢慢慢慢地边上的小朋友越来越多一本迷宫书不够看所以老师在之后说如果你自己对迷宫书也感兴趣你也可以自己带一本或者买一本迷宫书来放在幼儿园和大家一起看在那之后一周的时间里有许多小朋友都带来了迷宫书每次午饭前后都会有许多小朋友在那里津津有味地看着他们有的自己安静地看但更多的是几个小朋友围在一起你走这一页的迷宫我走那一页的迷宫走好了再说一说你的迷宫是什么样的我的迷宫是什么样的是你赢了还是我赢了看得出来这样既有交流又有互动的活动小朋友们非常喜欢一提高部分家长对亲子阅读的关注度幼儿园每周五的图书借阅活动是面向所有幼儿和家长的所以对于部分不太配合的家长幼儿园也不能置之不理首先在每学期刚开学的家长会上老师可以从多个角度说明阅读的重要意义提醒部分家长36岁是幼儿语言发展的关键时期是培养孩子阅读能力的关键期如果错过了那么他和别的小朋友在阅读能力习惯等方面的差距就逐渐拉大对他以后的成长势必多少也有影响其次每个班的老师也可以单独和这些家长交流说一说亲子共读的优点有家长陪伴看书幼儿不仅更容易喜欢上看书也能让亲子的关系更加密切更有苏霍姆林斯基指出所有那些有教养平行端正值得信赖的年轻人他们大多出自对书籍有着热忱的爱心家庭吉姆崔丽斯朗读手册上也有这样一段话你或许拥有无限的财富一箱箱珠宝与一柜柜的黄金但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈最后有的家长可能会托说自己工作忙没有时间和孩子一起看书但是家长最起码也要保证你和你的孩子每一周有五到十分钟的时间来陪她看书如此短暂的时间相信只要是对孩子有一点重视的家长都能够做到吧和孩子一起看书既增加了和孩子一起交流的机会孩子在成长的同时家长也在成长三重视班级阅读区的作用班级的阅读区是小朋友们自主阅读的地方它可以让幼儿自己一个人安静下来自己看书为培养幼儿的自主阅读能力创造了环境既然X中心幼儿园把班级里面的阅读区都设在明亮的窗户边上已经为幼儿创设了一个较好的环境何不把它好好地利用起来教师在观察到去阅读区看书的小朋友渐渐变少了那么教师可以为小朋友们梳理一个榜样表扬某一个经常去阅读区的小朋友说你们看某某小朋友真是一个爱看书的小朋友他长大了一定会变得很聪明的或者在开始活动之前教师可以鼓励小朋友说老师昨天在看阅读区的时候发现了书里面有很多有趣的故事你们可以去看看哦或者根据每周五幼儿借书的情况向小朋友们展示写得较好的亲子阅读册起到引导的作用说一说这位小朋友看了一本什么书书里面他喜欢的东西等到你们看了你会喜欢什么呢引发幼儿阅读的兴趣结语总而言之幼儿早期阅读材料是帮助幼儿早期心智发育和成长的辅助工具能够让他们养成良好的阅读习惯老师和家长要做好引导者的作用带领幼儿进入阅读的状态在实际情况中老师和家长都要对阅读有足够的重视也要注意为幼儿选择多样化的阅读材料拓宽阅读的知识面同时两者彼此之间可以加强交流与合作在本次研究中我认为也还存在着一些不足虽然对幼儿园的老师进行了访谈但是可能有的问题探讨的不够深入谢辞最后我要在此感谢所有给我帮助的老师们特别是X老师本课题的选题以及研究过程中都得到了她耐心而细致的指导在写论文过程中导师也严谨细致提出的问题发人深思帮助我拓宽思路正是在她这样负责的指导下我的论文得以完成谢谢在临近毕业之际我还要借此机会向在这三年中给予我诸多教诲和帮助的各位老师表示由衷的谢意在他们的悉心帮助和支持下我能够很好的掌握和运用专业知识并在论文中得以体现顺利完成毕业论文同时在论文写作过程中我还参考了有关的书籍和论文在这里一并向有关的作者表示谢意参考文献1教育部基础教育司编写幼儿园教育指导纲要试行解读北京师范大学出版社2贺红蒋惠多元化早期阅读材料的研究J学前教育研究3张瑜幼儿与家长对幼儿图书偏好的比较研究M郑州河南大学2004傅敏敏关于培养幼儿早期阅读兴趣的指M上海华东师范大学20055李红林对广州市幼儿早期阅读父母参与现状的调查与分析D广州华南师范大学20106赵寒琪中国儿童绘本设计的现状研究D中国艺术研究院2013177刘炎儿童读物的重要性M北京教育出版社2011432338贾禅徐雯雯龙丽芳浅谈如何选择及运用绘本J时代教育20122409张晓玲绘本阅读教学价值走偏的审视及矫正策略J小学教学20100546