一年级

壤尚镇中心小学 2010一一2011 学年度第二学期 一年级地方课程总结 年级共有学生 113 人, 平时孩子们外界知识了解少, 对淮海地区的人文地 理，文化知识更是了解甚几,，因此，教学地方这一课时，我结合学生的实际， 结合淮海地区的实际，使学生了解地理环境，社会经济发现状况，区域文化特质 等，使学生学好地方课程。而地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深 地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。因本课程的开放性、活动性、 实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外 的学习活动中去。 地方课程以本地区自然地理环境,社会经济发展状况,区域文化物质等为主要内 容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中,探讨区域文化独 特精神气质的形成。 、自然地理环境 1 、认识地理地貌的特点: 地处山吉与江海之间，平原广泛，懂得山水培育 了淮海地区的精神。 2、认识气候特点- -、社会经济发展状况 1、了解人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财富和地位等的 态度，态度，调查就业观念，职业特点，社会与个人的关系。 2、了解率先发展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解人从“质量立 市一一品牌兴业一一市场经济发展的历史进程。 、区域文化特质 1、了解淮海地区的风俗民情，分析生死观，时间感，价值观和思维特点， 领悟文化发展的连续性- 2、了解淮海地区的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形 态。 3、了解淮海地区的地方语文和民间艺术，分析大越精英文化具有重人文、 重教育和重科技的传统、领悟商贸文化的思想理念-  通过各种活动对家乡的海洋资源与旅游资源的状况从总体上有所了解, 在活 动中对家乡的未来可持续发展充满信心,产生自豪感, 从而进一步激发热爱家乡、 建设家乡的思想感情- 了解淮海地区及各县〔市、区) 的主要文物古迹,通过实地参观、查询资料、 采访和观看记录片等方法感受文物古迹的历史、文化内涵.激发热爱家乡的情感。 初步了解文化名人的治学及创业历程，体会其创业的艰辛与成功， 认识其在文化 史上的重要地位。学习文化名人刻苦求学、专心治学、爱国爱乡的精神。 培养学 生搜集、处理信息的能力。开展综合研习活动，促进对间东知名品牌的认识和探 究，在活动中激发对家乡人的热爱。通过收集、阅读材料等实践活动，知道关东 是有几千年历史的礼仪之邦,