三年级 (4)

三年级语文教学随笔 姜多汞 三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“翰座”的地方。比如，从三年级开始 识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视; 阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限, 对问题的理解不够 深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握， 三年级开始练习习作，不拘形式 的写出自己见闻、感受和想象- 但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨 越太大, 学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面 对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 教材中的课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一 致，不至于挖得深、学得难，让学生沉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆 在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解， 知道什么对他 们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有 真正的提高。 只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使 教案更贴近学生、更合理。我起，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个 方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整- 课堂是教学的主阵地,在谍堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生 学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低 年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要, 在课堂上的自主学习