9《古代科技 耀我中华》教学设计.doc

统编版《道德与法治》五年级上册第四单元 《古代科技 耀我中华》教学设计 一、课标要求与教材分析 本课的编写主要是依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”的第十一条“热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹”,第十二条“尊敬国旗、国徽，学唱国歌。为自己是中国人感到自豪”。 五年级学生已能够自主阅读名人小故事，并且能够从中领会名人身上具备的优秀品质。但是他们搜集的相关资料内容过于庞杂，还不会有重点的进行选取；有的学生在阅读众多名人的小故事时，没有比较清晰的思路；有的学生因为学习内容多为文字，会产生阅读懒惰心理。以上几点会让学生产生学习障碍。在本课学习过程中，老师要用不同的授课形式，以不同的方式和不同的角度呈现课本中文字的内容，使平面的课程成为立体化的课程，激发学生的学习兴趣和内心的感触，并且有强烈的发言欲望。 二、教学目标 1、学生进一步了解在中华文明的悠久历史上，中国古代科技领域广、影响大，众多伟大科学家在不同领域取得了当时领先世界的科技成就。 2、学生感受古代科学家的勤于思考、脚踏实地、持之以恒、亲身实践、勇于创新、不拘泥于现状等科学精神。 3、思考：自己在心里树立一个怎样的奋斗目标；怎样做才能实现这个目标。 4、学生知道古代科技巨人的事迹和了解古代科技史的基本常识，有助于学生建立民族文化认同感，培养学生的民族自信心、自豪感和对祖国科技文化遗产的珍爱之情。学生感受古代科技的辉煌灿烂，树立强烈的民族自豪感。 三、教学重点与难点 重点:感受古代科技巨人的勤于思考、脚踏实地、持之以恒、亲身实践、勇于创新、不拘泥于现状等科学精神。 难点:感受古代科技的辉煌灿烂，建立民族文化认同感，树立强烈的民族自豪感。四、教学方法与手段： 1、学生搜集张衡、李时珍、鲁班的诸多成就和相关小故事。 2、学生搜集我国其他的古代科技家的主要成就。。 3、教师准备课件。 4、教师准备背景图、金银花和鲁班锁。。 五、使用教材的构想： 本课是对我国古代诸多科学家的主要成就的一种了解。过去，我们更多关注古代科学家们的成就对后世的影响，以及这些成就的世界意义，而这些正是在看不见的、难能可贵的科学精神的引领下才实现的。我在本课教材中，通过将我国古代的科学家们的伟大成就清晰的呈现给学生的方式，让学生从每一个古代科学家的卓越成就中切实感受到他们熠熠生辉的科学精神；并且在感受这些科学精神的同时，内心会产生一种冲动——我也要成为这样对人民、对祖国、对世界有益的人！将虚无缥缈的科学精神，体现在诸多科学家每一个的成就中，以正确的价值观引导学生从小树立热爱祖国的自豪感，从内心真正的拥有民族认同感，并且将这种认同感深深地铭刻进心里，时刻流淌在血液里！ 六、教学流程 （一）设疑激趣 1、（屏幕出示：星空图） 师：同学们，你们有什么爱好呢？ 生：我喜欢画画； 生：我喜欢踢足球； 生：我喜欢吹笛子...... 师：张老师也有一个爱好，就是每当夜幕降临，我最喜欢仰望夜空，欣赏漫天璀璨的繁星。在古代，有一个小孩子也有这样的爱好。你们知道他是谁吗？ 生：这个小孩子师张衡。 师：你们说对了——他就是东汉的张衡。他长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 师：这点点群星中，有一颗闪亮的星星的就是以张衡的名字命名的，叫“张衡星”。 （贴张衡星） 2、师：用自己的名字为星星命名，同学们，你们认为什么样的人才能获得如此殊荣呢？ 生：做出杰出贡献的人； 生：他做出的贡献造福了全人类； 生：他的成就影响了全世界...... 师：是的，只有在各个领域作出巨大贡献的人，他们的名字才能被命名为星星的名字。 就像张衡这样的人，我们就称他们为“科技巨人”。 师：在我国古代，这样的科技巨人就如满天的繁星一样多。今天，我们走近这些灿若繁星的古代科技巨人，了解他们的光辉业绩，感受他们非凡的科学精神。 （板书：灿若繁星的古代科技巨人） 【设计意图：以“爱好”作为引入话题，能够拉近教材与学生的距离，激发学生了解我国古代科学家的兴趣。】 （二）讲授新课，领略古代科技家的精神魅力 1、谈张衡 （1）师： 刚刚我们只说到了张衡长大后成了一名天文学家，你们都了解他有哪些成就吗？ 生：我知道张衡发明了地动仪，并且在当时能够比较准确地告知人们地震发生的方向。 师：听了你讲的故事，我们知道了，在当时，地动仪的灵敏度已经相当高了。 师：同学们还知道张衡在其他方面的成就吗？ 生：张衡还发明了指南车； 生：张衡写了一本书，叫《灵宪》。 师：张衡到底有多少成就？我们一起看看他的自我介绍吧！ 【播放“张衡成就快闪”】 师：了解了张衡这么多成就，此时此刻你们想说什么？ 生：张衡真了不起与！ 生：张衡真聪明啊！ 生：张衡的发明超出了我们的想象。 师：是的，老师可以告诉你。在月球背面还有一座“张衡环形山”，这一星一山都以张衡名字命名，就是为了纪念张衡在天文学方面为人类、为世界做出的巨大贡献。 师：翻开我国天文学史册，张衡是我国第一个提出“天体的运行是有规律的”的科学家。他对天空的热爱与探索，使得他在天文学方面取得了巨大成就，为后代打开了对天空的新认知。他对天文的这份执着的热爱与不懈的探索的精神穿越古今，照亮了之后一代又一代科学家们前进的方向。我国当代的科学家们沿着前人的天文成就，迈着坚定的探索步伐，在天文方面又有新的研究和突破，甚至领先世界水平。【出示天文成就时间轴？】 1970年，我国第一颗卫星“东方红一号”顺利升空，这是嫦娥四号，这是我国的天眼。张衡以及众多天文学家对科学的执着于与热爱，不懈的探索与研究，都值得我们在赞颂中铭记，在敬仰中传承，请大家倾听这段送写给张衡的科技巨人颁奖词。 播放【颁奖词】：【追星，是他一生炽热的追求；尽自己所学，化世间万物之谜。“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”】 【设计意图：张衡的成就不仅多，而且都具有开先河的历史意义，让学生通过“快闪”的短片方式了解张衡的成就，不仅能够省去很多时间，还起到了汇总学生查找资料的作用，并且给学生一种视觉冲击感，让学生深刻的感受到张衡确实是一位科技巨人。在最后呈现的我国历代天文科学家和航天事业成就，是要学生领会科学精神的重要性。】 2、了解其他科技巨人： 师：我们了解了张衡这些无人可比的耀眼成就。你们还知道哪些科技巨人的小故事？这些科技巨人有什么了不起的成就呢？谁来说一说？ B:了解李时珍 生：我知道古代名医——李时珍。他写了一本医药巨著——《本草纲目》。 师：你们知道《本草纲目》中收录的第一味草药是什么吗？答案就是刚才老师送给一些同学的小礼物。谁知道它是什么？ 学生猜测。 生：我知道，这是金银花。 师：你真是见多识广呀！老师有时用金银花泡水喝，请这位同学尝一尝，味道如何？ 生：有一点甜甜的味道。 师：老师告诉你，现在是秋天，天干物燥，人就容易上火。金银花泡水喝有下火的功效。你可以带回家亲自泡水，给爸爸妈妈喝，对身体有好处。 师：前两天，老师嗓子很不舒服，就买了一味中药，请一位同学帮大家念一念这味药的主要成分。 学生朗读药品成分。 师：不仅这位药里主要成分是金银花，在许多的治病药方中，金银花都是主要成分，就是因为它有清热下火的药效。为了准确鉴定金银花的药性功效，李时珍是怎么做的呢？：【出示资料卡】谁来读读？ 生：李时珍不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山,他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。 师：李时珍为了鉴定一种草药的药性，都不畏艰辛走遍产地，而他在《本草纲目》中收录了一千多种药材，他又是如何鉴定这么多草药的药性的呢？谁来接着读。 生：许多药材他都亲口品尝,判断药性和药效。他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。 师：李时珍收集草药种类之多，访问药方之繁杂，编写《本草纲目》极其不易。大家一起读—— 生：花了整整27年,李时珍终于编写成了一部新的药物书,就是著名的《本草纲目》。 师：看到这段资料，你有何感受，可以和我们大家说一说! 生：李时珍是一位吃苦耐劳的医生； 生：李时珍为了追求真理，甘愿奉献自己的生命。 师：是的，这样的医生怎能不值得我们崇敬呢？同学们，你们当中谁因为生病，喝中药治愈多的？有这么多人都喝过中药啊？请你们起立。老师也喝过中药，调理身体。你们知道吗？我们喝过的中药药方大多来自于《本草纲目》。我们都是李时珍医药研究的受益人。让我们怀着感恩的心把将这段科技巨人颁奖词送给“医药圣组”李时珍【颁奖词】 生：【你跨越千山万水，你访遍各界人士，你尝遍山间百草，只为成就一部医药巨著！上下求索，一心寻真理；甘愿献身，为民谋福利！深蓝夜空中，你是一颗永恒的星！】 师：谁愿意将这位医药圣人升入夜空，让他这颗星星散发出耀眼的光芒？ 学生上台贴“李时珍星”。 【设计意图：以“金银花”为切入点，是为了激发学生的学习热情，同时也是基于学生的生活经验；并且能够让学生领悟到李时珍的《本草纲目》师与自己的生活息息相关的。“阅读卡”的设计，就是帮助学生清晰感受李时珍编撰《本草纲目》的不容易以及他身上难能可贵的科学精神。】 C:鲁班资料 师：不论是张恒，还是李时珍，他们的研究成果都与我们的生活有着密切的关系。老师也想介绍一位我国古代的科技巨人，它的成果更是与老百姓的生活紧密相关。他就是——鲁班。大家知道鲁班有哪些成就吗？ 生：鲁班发明了锯子。 学生阅读搜集的小故事。 师：大家听了这个小故事，想一想鲁班怎么能有这么多发明呢？ 生：鲁班是一个善于观察的人。 生：鲁班喜欢思考问题，并且善于动手解决问题。 师：你们说的都对，说明刚才你们也很善于思考。听了大家搜集的资料，老师也想和大家分享一条信息。请一位同学帮我们读一读。 学生阅读信息【2014年，我国总理李克强访问德国时，将鲁班锁作为国礼，赠送给德国总理默克尔。】 师：大家想不想看看这份国礼？它就在每位小组长的信封里。 生：想！ 师：鲁班锁形式很多【出图】信封里的是没有拼接起来的。你们想不想亲自动手拼接？ 生：想。 师：下面我们开展“鲁班锁拼接赛”，比比看，哪个小组能够拼接成功。 同学们，请安静地听老师的活动要求讲解，拼接鲁班锁的速度才会比较快。 【活动规则：音乐起，活动开始；音乐停，活动结束。所有同学都端正坐好。】 放音乐，学生拼鲁班锁。 活动结束。 师：请每位同学拿一根小木块，面向大屏幕端正坐好。 师：请问，你们小组拼成功了吗？ 生：我们拼成功了！ 师：恭喜你们小组能这么快就拼接成功了。能和我们说说经验吗？ 生：一边看图，一边动手试。 师：请问这个小组成员，你们拼接成功了吗？ 生：没有 师：这位同学，你有什么想告诉我们大家的？ 生：鲁班锁的设计多么巧妙啊！看似简单，实则有难度。 师：为什么看起来相似的小木块很难拼接在一起呢？老师告诉大家其中的秘密吧。 请大家仔细观察小木块。木块上，突出的部位是“榫”；拿到有“榫”部位的同学，把你的木块高高举起。凹进去的部位是“卯”，拿到“卯”的同学，把你的木块高高举起。榫卯相互结合，就能将两个不同的木块形成一