方言应用在幼儿教育中会有什么影响

方言应用在幼儿教育中会有什么影响导读因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征教师应主动与家长联系使父母了解到自身的语言特点首先舍弃方言中难懂的过时的和粗俗的成分逐渐的改正和进步普通话是一张名片一张好的名片是开启成功之门的金钥匙作为一种语言它不仅是社交工具也是一种文化载体然而在普通话大力推广大的主流之下近一个时期社会上又不时传来保护方言保卫方言的口号声在一场争论后勿庸置疑开展普通话应是一项长期而深入的工作一为什么要学说普通话并从幼儿抓起一幼儿期是学习语言形成口语的关键时期孩子好模仿敢讲敢说喜欢与人交往如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响形成方言语音语感的原型定式很难矫正我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大入园后他与大家很难交流因为胶东口音与普通话的差别很大所以他不愿说话性格也变得内向起来经过近一年半的普通话练习个别发音还是胶东方言语调可见方言影响了幼儿的语言学习和情感交流二学说普通话有利于识字和阅读为孩子入学后掌握书面语言理解字义打下基础普通话学习中形成良好的语感也有利于今后的外语学习幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇对字的音形意形成统一联系认识促进辨音能力形成有利于孩子的自主学习这样的例子比比皆是哈佛女孩剑桥男孩天才少年无一不是说一口流利的普通话自主阅读了大量图书从早期教育看不说普通话的孩子一开始就失败了三防止语音上出现根本性的错误避免口语交流中产生误会一次老师组织小朋友讲述父母的生活习惯明明说妈妈最喜欢吃老醋白菜旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃老醋白菜明明反驳我说的是老厨白菜可是明明确实把厨念成醋了据了解明明的妈妈老家在内蒙其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声加上读音又不准便如此了明明的父亲普通话相对标准一些让明明能分辨出他人的读音是否正确但自己却发音不准像这种现象更难矫正二分析方言对幼儿普通话学习影响之大的原因为什么方言的影响会如此之大呢究其原因主要有两点一方言是一种情绪许多从小在方言区长大的家长认为它能最真最切地表达情感加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响平时便用方言交流幼儿直接模仿影响了幼儿的普通话学习部分家长表示不是没有意识到而是自身条件还不够正如明明一例幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境幼儿就会形成什么样的语言家长用方言与幼儿交流幼儿便用与之相应的语言方言回应二方言是一种情结方言时时系着情深故土家长希望孩子不忘本不忘根从而让孩子也感受一下本乡本土的语言我园虽身处城区但多数幼儿家长都是来自农村幼儿之间的交往受父母的影响都不得不使用方言进行交流笔者对东营市境内的六所幼儿园进行了随机调查结果显示胜利油田两所幼儿园的名家长中有名家长平时用普通话与孩子交流东营市区两所幼儿园的名家长中有名家长平时用普通话与孩子交流县区两所幼儿园的名家长中平时用普通话与孩子交流的仅有名与之对应的调查结果显示油田的幼儿普通话水平高于东营市区的幼儿东营市区的幼儿又大大高于县区的幼儿由此可见家长讲普通话的习惯直接影响到孩子的普通话水平笔者深入调查的一班级中全班名幼儿平舌音翘舌音混淆的有人舌根音舌尖音混淆的有人长此以往必然阻碍了口语表达能力的发展在普通话教学中要克服方言的不利影响就要从根本上了解方言方言又称地方话一般定义为方言是它存在的区域内各个不同区域的实际存在形式比如说山东方言就是汉语在山东的存在形式例如在笔者对东营市区幼儿园所做的调查中有趣的发现不但普通话与方言有区别方言与方言之间也有区别如东营广饶一段方言下雪了天白了地白了到处都白了而利津方言就不知是什么意思可见在同地区的幼儿用方言也不利于交流三普通话学习中克服方言的影响可采取以下几点措施一家长和教师共建一个自由宽松的纯普通话语境新纲要提出要为幼儿创设一个想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答环境普通话的学习也应如此成人的态度要亲切自然坚持用普通话与幼儿交流多用鼓励表扬的方法让幼儿敞开胸怀勇敢地说二成人要加强自己的语言修养注意语言的示范作用不说口头禅不说不文明的话避免给幼儿带来不好的影响例如比较流行的口头术语哇噻酷毙了不说不完整的话和土语如一幼儿告诉老师我口渴了想要去喝水这些土语大都来源于幼儿的家庭生活对幼儿学习书面语言影响很大尤其是针对一直说方言的家长应尽量避免说土语孩子好模仿愿意与人交流父母应因势利导用普通话和孩子交流而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平一通过听故事说绕口令看有益的动画片看图书等方法扩展幼儿的生活空间丰富生活内容扩大眼界例如在讲故事中反复练习树叶教师等难懂的翘舌音二做好普通话矫正工作教师的正确示范教师要用正式的普通话与幼儿交谈做到说话完整把正确的发音清晰的讲给幼儿语速要慢以便幼儿模仿提供练习发音的机会并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练从发音部位发音口形语感到语义都应找出弊病解释清楚如上述例子中的厨和醋的发音中和的区别二声和四声的区别等等在一日生活中随机纠正培养辨音能力家长积极配合让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征教师应主动与家长联系使父母了解到自身的语言特点首先舍弃方言中难懂的过时的和粗俗的成分逐渐的改正和进步综上所述幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造语言环境只要幼儿能分辨出这是方言那是普通话了解到这两种话有不同的发音体系并区别开来掌握了发音规律方言不难克服四一起反思进步和成长普通话和方言作为不同文化的两种载体是可以并存的推广普通话并非事限制幼儿在任何环境都讲这一种话要让他们学会区分方言和普通话其实方言是不用教的更无需保护孩子生活在什么样的方言区会潜移默化受到影响有关研究表明四岁儿童语言的发展基本结束言语发展机制已经按照本族或本地区语言习惯开始稳定所以成人要坚持讲普通话掌握了两种话的基本特点有利于幼儿增强双语感为将来的外语学习打下基础随着科技进步普通话将成为一种新时代的城市语言我们应敞开胸怀同时代对话将普通话推广进行到底从幼儿的长远发展看要求学校家庭和社会多方努力尤其是家长要逐步加强语言修养坚持讲普通话克服方言的影响净化和纯洁我们的民族语言让普通话为孩子的成长架起一座绚丽的桥更多交流文章请参考