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“双减”政策下教师的心得体会建议 发言稿 ——落实“双减”，强化学校教育主阵地作用 7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），“双减”政策实施，学生回归课堂主阵地，对于学校深化教育教学改革是一个契机。学校课堂教学充分考虑全体学生的情况，同时，老师们更加注重因材施教，推进分类、分层教学改革，满足学生个性化需求，多措并举，提高课堂教学效率。 所以，在“双减”政策的大背景下，教师该怎样教？什么是高效的课堂教学？学生该做什么样的作业？该布置什么样的作业？学生的学习方式是否该改变？怎样改变？如何调动学生的学习积极性？怎样培养学生的学习兴趣？怎样变被动学习为主动学习？变浅度学习为“深度学习”？变机械学习为有意义学习？小学教育如何更好地与初中教育衔接？初中教育如何做好“分流”？“分流”的依据是什么？新高考对学生的“核心素养”提出什么要求？教师该怎样做才不负新的责任？这便是教师的“教育能”必须增加的。 一、落实“双减”，强化学校教育主阵地作用。 双减”之后，学生的作业量减少了，对作业的质量就提出了更高要求。在作业布置上，学校以班级为单位加强作业统筹管理；以备课组为单位精心选择作业内容、精准针对不同学生、精细反馈作业情况；以学科组为单位开展“作业增值性评价”“作业形式多样化”等专题研讨。 学校根据学生的年龄特点，充分发挥教师的专业特长，因校制宜，精心构建“作业辅导+特色课程+精品社团”的服务模式。经典阅读、快乐七巧板、百变魔方……班级主题课程多姿多彩；彩笔飞扬、国际视野、心灵对话……教师走班课程有声有色；水墨丹青、人工智能……精品社团课程充满童真童趣。学校致力于探索课堂、课程、课题相结合的师资培养路径，将课后服务打造成教师成长的研究基地、孩子成长的幸福乐园。 推进家校合作的深度。通过家校深度合作，科学管理孩子业余时间。一方面，发挥“家长学校”的作用，为家长提供个性化、精细化培训，切实帮助家长转变教育理念，科学做好孩子业余时间的管理。另一方面，积极发挥家长委员会的功能，推动家长为孩子提供丰富多彩的实践活动和劳动教育等，增强家长对学校教育参与的积极性。 二、强化课堂教学，提高教学质量。 “双减”的目的是减负担，不是减质量。我校全面落实“双减”政策，从加强作业管理，提高课后服务水平，改变考试评价等方面入手，让学习阵地回归学校。老师们不断修炼内功，提升教学质量，以达到构建良好的教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长，落实立德树人根本任务，建设高质量教育体系的目标。 我们继续深入践行“轻负担、高质量”的乐学教学理念，学科组加强教学研究，严格控制学生作业总量，优化作业设计，倡导分层作业和弹性作业，尝试不同形式的选择性作业，保证孩子们参加课后服务能达到在校完成书面作业的目的。同时，老师们在学校专家组的引领下，进一步加强课堂教学的研究，努力提高课堂效率，保证每节课留有5至8分钟的书面作业时间，提高课堂教学质效。 学校课后服务内容多样，有学生自主作业以及教师答疑解惑的作业管理课程，根据学习内容与学生学业水平的差异，老师们精心设计作业，鼓励小组合作，共性难题作针对性地指导，注重作业的探究性、实践性和体验性，让