小学综合实践活动课之感悟.docx

说动并行收获真知小学综合实践活动课之感悟内容摘要综合实践活动主要指以学生的兴趣和直接经验为基础以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性综合性实践性问题为内容以研究性学习为主导学习方式以培养学生的创新精神实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程综合实践活动课的产生确实向老师提出了挑战要让它成为通往成功殿堂的又一途径让它真正成为服务于学生让学生喜欢的学科老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的最重要的一环就是要说动并行在说动中获得真知关键词综合实践活动创新能力课程学生们说与动正文所谓综合实践活动主要指以学生的兴趣和直接经验为基础以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性综合性实践性问题为内容以研究性学习为主导学习方式以培养学生的创新精神实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程综合实践活动最普遍的学习方式是学生实践注重学生的实践体验亲身经历是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点没有学生的实践就等于没有综合实践活动课刚开始上综合实践活动课时我跟学生们呆在教室里就着教科书上的问题一个一个讨论如上语文课一般这样做实在是滑稽之极学生面无表情教师声嘶力竭如此丰富的内容这么博大精深的文化如果只在这一屋檐下畅所欲言而不出去走一走看一看做一做那简直愧对开发这门学科的智者们也失去了这门学科的真正意义活动课就是要动动手与动脑当然动的前提就是说动了之后还要说交流说与动的统一才是综合实践活动的上课之道问渠哪有清如许为有源头活水来生活是创造的源泉没有丰富多彩的生活创造活动就会成为无源之水无本之木创造活动就无法进行于是我和学生选择性地确定了几个主题例如生活与广告电与我们的生活等让他们自由组合成立学习小组去研究利用课余时间去完成任务然后通过课堂交流反馈他们的研究成果著名教育家陶行知早就提出做中学学中做理论实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法尝试性地解决问题来获得发展的从这个意义上看综合实践活动的实施过程就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程是发展小学生的实践能力和基本学力的内驱力当然放手让学生去干可不是让他们去自生自灭老师作为一个指导者参与活动的全过程是很有必要的只不过有的时候作用显著些例如帮助解决立项后的操作上的难题有的时候作用则显得弱些如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力丰富人生阅历储备的阶段这时的老师则起辅助作用也就可以退居二线了广告是学生感兴趣的问题和学生的学习生活有着紧密的联系生活中无处还见广告如果能留心观察就能收集整理到许多广告广告语言独具特色对培养学生的口头交际能力写作能力创新能力有着极强的召唤性所以培养学生模仿创作一些广告是培养学生综合运用能力的有效途径因此我设计了一个生活与广告为主题的一个综合活动活动设计如下1活动准备阶段以博采众长为目的我与学生们融入到生活中去让他们涉及到各种场所收集第一手资料2初识广告阶段让学生们通过口头交流汇报收集到的第一手资料进行资源共享同时使学生初知广告的形式传播方式等3再识广告阶段通过教师和学生的汇报总结使学生更全面的认识广告如广告的目的主题和要素等4创作广告阶段在全面了解广告的基础上让学生或单独或小组创作广告5活动延伸阶段通过广告设计大赛等活动进一步提高学生做研究的兴趣真正让他们在动中学学有所得学有所乐以上整个活动过程都围绕学生的说与动并行的原则因为综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况要革新以书本和教室为中心的学习方式不能把学生关在教室里进行综合实践活动不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程一个单元一个单元一课一课地来教学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间眼动不如心动心动不如行动学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题才是实践活动的要旨综上所述脱离动的说容易让学生走过场造成眼高手低动的过程是综合实践活动的生命力所在否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的何谈培养学生创新精神和实践能力发展学生的综合素质课程与教学回到学生说与动的统一中将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课可以开启学生的心智使他们能够更好的和生活融为一体并且把学到的知识加以运用体现了实践出真知的教育理念对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力萌发创新意识让课程落在实处这也是传统的课程所缺少的真正体现了综合实践活动课程的价值参考文章综合实践活动课程的基本规定综合实践活动中认识与实践的关系