“互联网 ”时代

互联网壤育 毫无疑问，中国社会在形态上已经进入信息化时代，无 论是网民数量还是网络经济发展的速度，均堪称世界第一。 而当总理在《政府工作报告》中先后 8次提到互联网、移动 互联网等新兴行业，并且提出了“互联网飞 这个新概念后， 更是每天引来上百万网民的点灶。可以说，“互联网熙 在 中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次， 也给每一个人带来了机遇、和希望与挑战。那么对于中国教育 领域， “互联网 又意味着什么呢? 那就是教育内容的持 续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，一言 以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变 革中。 互联网井程，不仅仅产生网络课程，更重要的是它让 整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。 正是因为具有海量资源的互联网的存在，才使得中小学各学 科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识 能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术 化、生活化也变成现实。记得互联网尚未发达之时，笔者执 教叶圣陶先生《景泰蓝的制作》一文，觉得要讲清景泰蓝的 制作程序那简直难如登天，笔者唇干舌躁地描摹景泰蓝的模 样，说