一年级

一年级《四季》教学自评报告 在课文《四季》 的教学过程中，我启发学生思考:“为什么草芽是尖 尖的? ”这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎 意料地提出了另一个问题:“老师，小草为什么只对小鸟说话? ”在教学 设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案, 但是没有 想到学生会提出这个问题。 在经历了短暂的惊情后, 我意识到这是一个很 有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬,肯定他善于思考,能够敏锐 地发现问题，然后组织学生展开讨论:“你们觉得草芽是不是只对小鸟说 话? ”这时学生们提出了两种不同的意见: 一种意见，认为不能，这种意 见的学生被书上的图画所局限, 认为只能说书上有的; 另一种意见认为能， 因为春天还有别的动物。看着一张张因为动脑思考急于表达的红通通小 脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由囊地感到高兴。 是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的,五颜六色的。学生能够透过 蔬本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独 特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪! 我抓住这一契机，及时引导，再次提问:“那还可以怎么说呢?