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扣好人生的“第一粒扣子”  王嘉惠（河南省商丘市第一中学）  习近平主席在中央政治局第十三次学习时强调，培育和弘扬社会主义核心价值观要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。关于加强青少年价值观培养的重要性，习近平主席曾做过形象的比喻。他指出，青年价值观的形成就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。鉴于思想品德学科得天独厚的学科优势，帮助青少年扣好人生的“第一粒扣子”，思想品德教师自然是责无旁贷、任重道远。  笔者认为，在品德教育中渗透社会主义核心价值观，首先需要给学生讲清楚社会主义核心价值观的产生背景、丰富内涵，并引导其正确践行。  1．明国之大德，立报国之志。青少年是国家发展的栋梁，所谓“少年智则国智”。加强社会主义核心价值观教育，首要任务是引导青少年明确国家发展的宏伟蓝图，把握时代进步的晴雨表，激发其爱国报国的坚定信念，从而为国家培养合格接班人。为了让学生明确社会主义核心价值观国家层面的价值目标，笔者做了如下尝试：  首先，将中国传统价值观“求大同”、“尚和合”的理念引入课堂。引导学生学习《礼记礼运·大同篇》的经典句子，日：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子；使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独废疾者皆有所养……”“大同”是古人最高的政治理想，也可以说是古人的“中国梦”。通过对比，学生明确了社会主义核心价值观倡导富强民主文明和谐的价值目标，与古人“天下大同”的追求可谓异曲同工，是中华民族尤其是近代以来全体中华儿女的“中国梦”。进而强调说明，这一价值目标在社会主义核心价值观中居于最高层面，对其他两个层面具有统领作用。之后，结合教材内容，分析中国特色社会主义五位一体总布局及其内在关系，让学生明白富强、民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，四者是相互联系、互相支撑的，这些目标与我国古代“尚和合”的传统理念一脉相承、高度契合。实践证明，从中华优秀传统文化中寻找社会主义核心价值观的支撑，“高大上”一下子实现了“接地气”。  其次，通过多媒体直观再现近代以来中华民族艰苦卓绝的抗争史，引导学生明大德、立大志、成大业。这一环节笔者精心选取了鸦片战争的相关视频材料，以及一系列救亡图存代表人物的图片。100多年前黑暗中国瓜剖豆析的惨痛现实深深刺痛了学生，亿万中华儿女为民族复兴作出的巨大牺牲深深震撼了学生。从洋务运动到戊戌变法，从孙中山发起辛亥革命到李大钊传播马克思主义……负重前行的黑暗中国，涌现出一大批“明大德”的仁人志士，他们的牺牲与奉献，永远地镌刻在历史的天空，他们的无畏与担当，永恒地定格在这些时代接班人的脑海。此刻，立志报国不再需要高昂的口号，而已经深深扎根于他们心中。  2．守社会公德，做合格公民。社会主义核心价值观倡导自由、平等、公正、法治，为每个中国人的社会行为提供了规范，指明了方向。那么，怎样将这一宏大的社会规范落实、落细、落小，并最终成为每个青少年参与社会生活的行动指南呢？关于这一点，笔者结合学生生活实际及成长需要分别做了一系列有针对性的引领。现以“自由”为例说明之。  关于自由的重要性，匈牙利诗人裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛！”为追求自由可以抛弃生命和爱情，足见自由之弥足珍贵。教学中，笔者将近年来国人喜欢讨论的一个话题——“为什么中国本土没有获得诺贝尔奖的科学家”引入课堂，引导学生从自身的角度探寻原因。问题一出，学生马上沸腾起来，他们见仁见智，各种观点异彩纷呈。这一番激烈的讨论让许多学生醍醐灌顶般豁然开朗。他们一致认为：学习中一味被动接受教师的教育，不敢于质疑，无创新思维，而仅仅充当写作业的机器，这样的群体中是长不出“爱因斯坦”的！有了这样的认知，笔者顺理成章地告诉他们，一个有创造性的青少年应该拥有一颗崇尚自由的心，不能墨守成规，也不能人云亦云。  当然，另一个非常重要的方面是，要让学生明白自由不是为所欲为，而要以尊重他人的自由为前提。每个人的自由都受到法律、道德、规章制度的约束，如果你打破这些约束，就要承担相应的责任。比如，如果你侵犯了他人的合法权利，那就要承担法律责任；如果你在公共场合恣意妄为，那就会受到舆论谴责；如果你在学校生活中自由散漫，那就会接受学校规章制度的处罚。总之，我们在崇尚自由、追求自由、享受自由的同时，还要做到心中有规矩、行为守规矩。一句话，做一个既有激情又有理智的人！  3