电算会计论文论高职会计电算化人才培养与实践.docx

电算会计论文论高职会计电算化人才培养与实践会计电算化人才培养现状所谓会计电算化就是电子计算机在会计中的应用过程随着会计电算化事业的发展对于会计电算化人才的需求层次也越来越高纵观国内我国高职会计电算化人才培养主要有以下几个特点师资力量薄弱在会计专业中由于会计电算化是一门新兴的边缘性学科因而缺乏相应的专业教师因此在高职院校中讲授该课程的教师主要来自一方面对原来的会计教师进行计算机和软件知识方面的短期培训在这种情况下教师的计算机的实践知识比较薄弱只能把计算机当做处理会计工作的工具来讲解另一方面是授课教师来自计算机专业对于这部分教师来说缺乏相应的会计理论知识进而将会计电算化当成软件开发课产生这种现象的主要原因是教师缺乏交叉性系统的学习计算机知识和会计知识两者之间没有进行整合再有近几年会计电算化教师师资队伍比例失衡老中青教师队伍脱节比较严重中流砥柱力量日益减弱教学内容落后方法单一随着科技的突飞猛进计算机产业发展迅速在这种大环境下进而带动会计电算化的发展在现实中表现为教学内容的滞后性例如以网络为基础的软件逐渐成为会计软件的主流技术但是我们的教学内容的更新速度与技术的发展速度之间明显存在着差距导致社会应用水平高于教学内容而教学内容又高于教材的内容在会计电算化课时方面很多学校给予的课时较少以及教学软件的滞后性在教学过程中任课教师往往简化或省略一些章节和模块的内容课堂上教师一般采用讲授演示实验的教学方法项目教学法和以学生为主导的任务驱动教学法还未很好地融入教学理念会计电算化人才培养存在的问题会计电算化人才培养定位不准随着经济的快速发展信息产业化时代的到来会计市场对会计电算化人才的需求存在很大的缺口学生比较认可会计职业甚至一些高职院校盲目开设会计电算化专业根本不顾忌自身的教学条件导致将会计电算化误认为是计算机与会计学的叠加认为会计电算化人才就是所谓的既懂会计又会电脑的人在论及培养目标时由于对环境以及适应环境缺乏周全的考虑导致培养出来的人才与会计电算化工作难以相互匹配会计电算化人才培养理念落后按照财政部的相关要求基本会计电算化操作是会计人员必须要掌握的所以在培养会计电算化人才的过程中高职院校仅局限于培养技能进而满足于通过计算机代替手工做账着眼于某种商品会计软件的操作使用受这种理念的影响和制约导致高职院校在开展会计电算化教学时使用某种会计软件进行财务处理以及编制报表等成为教学的重点学生们均只在短短三年的时间里学习一种会计软件的操作与实践并且在一个学期完成这种培养在一定程度上影响了会计电算化的人才质量使得培养出来的人才在应变方面适应性都表现出不足培养会计电算化人才的条件简陋近几年高职院校的招生规模逐渐扩大现有的校内会计电算化实习实训基地已不能满足日益增长的学生需求使得会计电算化校内模拟实训流于形式会计软件的单一版本的滞后都给培养条件带来了困扰在办学过程中高职院校一味地以市场为中心在会计学管理学计算机等学科教师没有保障的情况下就盲目开设相关的课程导致培养出来的会计电算化人才质量非常低会计电算化人才培养的构想目标定位准确课程体系严谨准确定位培养目标是科学培养人才的首要环节基本功扎实操作能力强这是会计电算化人才培养的最终目标这就要求高职院校培养的会计电算化人才除具备会计知识外还必须具有计算机操作技能计算机网络会计信息系统设计使用维护的能力构建严谨而科学的课程体系是培养人才的重要环节首先要加强理论基础教育把基础会计财务会计成本会计计算机应用基础等课程学扎实在此基础上再进行会计电算化专业知识的学习能起到事半功倍的效果其次要有效整合信息技术课程和会计专业基础课程来强化会计电算化课程的实践操作加强师资队伍建设教师是教学的主体其业务素质是培养会计电算化人才的关键师资力量的强弱直接影响教学质量因此加强师资队伍建设作为提升教学水平的主要途径其形式多种多样首先加大对教师的培训力度一方面可以接受财务软件公司推出的师资培训提高实践技能另一方面接受计算机网络相关知识的培训熟练掌握多媒体技术及应用技能更新知识结构其次制定激励政策鼓励教师积极参与各类职业资格考试建立高水平高业务能力的双师教学团队再次让教师走出去到兄弟院校去学习交流赴企业进行挂职锻炼取其所长补己之短将经验成果融入实践工作改革教学方法提高教学效率本文认为要结合教学内容进而确定相应的教学方法例如以会计电算化课程为例第一对于会计电算化原理部分对于电算化专业来说这部分知识是基础专业性相对较强但是教学内容枯燥乏味所以教学方式主要以实施计算机为主教师要从整体的角度设计教学内容确保教学内容的全面形式多样界面美观操作简单的教学课件声形并茂直观易懂增强学生的学习兴趣最终提高教学效果第二是财务软件应用这一部分是对应用会计电算化的原理教学方式通常采用多媒体技术网络技术与计算机辅助教学相结合的教学模式通过采用多媒体课件教师向学生演示软件操作的具体流程然后将备份的练习账套通过网络系统传递给学生结合教师演示的步骤和要点让学生自行进行练习和操作第三会计电算化综合实训在对这一部分进行教学时学生是教学的主体对学生的动手操作进行全程跟踪教学方式主要利用网络技术与计算机辅助教学相结合的方式教师为了减轻工作量提高教学效率通过利用网络软件接收评阅学生完成的账套并进行在线评阅打分